高考語文閱讀與寫作復(fù)習(xí)漫談(已修改)
2024-10-27 04:39 本頁面
【正文】 高考語文閱讀與寫作 復(fù)習(xí)漫談 蘇秀揚 張愛玲說：生命有它的圖案，我唯有臨摹。 坊 間說：高考有她的胴體，我唯有解讀。 ◇ 樹立問題意識 —— 常見設(shè)問、未見設(shè)問 ◇樹立思路意識 —— 文本思路、解題思路 ◇樹立規(guī)范意識 —— 答題規(guī)范、表述到位 閱讀解題要訣 ☆主題在心中 ☆答案在文中 ☆方法在胸中 ☆熟習(xí)游戲規(guī)則 （ 1）理解短語、句子含義： 例 1：福建卷 《 走進(jìn)騰格里 》 第②段“身后的那個世界”既指喧囂的物質(zhì)世界，也包括被扭曲的精神世界?！耙磺卸嘤嗟臇|西”指的不僅僅物質(zhì)的東西，也指對人的精神無益的東西。（選擇題） 例 2：福建卷 14題第⑧段首句“月光牽動人最深處最悠遠(yuǎn)的東西”中“最深處最悠遠(yuǎn)的東西”有哪些？（簡答題） 聯(lián)系上下文，篩選并整合信息 上文：①詩詞里傳遞千年的月亮；②記憶中童年的月亮；③與宇宙的無垠相比，月亮的渺??；④月光是喂養(yǎng)靈魂的濃情乳汁（精神寄托）； 下文：⑤月光就已經(jīng)牽動海潮；⑥牽動母性的血液的月光； 例 3：福建卷 15題文章第 ?段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請談?wù)勀愕目捶?。?6分） ①對城市“物資”生活的不滿和批判；②離開自然（沙漠）的不舍和無奈；③向往未來的生活，讓靈魂有個呼吸的地方。（篇末設(shè)題，卒章顯志） 例 4：福建卷 12題文章結(jié)尾劃線處“反對把‘價值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個“根本原因”是什么？（ 3分） ①社會只以官職、金錢、稱號等作為價值尺度，而不重人的思想情感、道德品行、真才實學(xué)、精神境界。②社會陷入名韁利索，生命價值和人格尊嚴(yán)得不到尊重和維護(hù)。③社會被“異化”。 （ 2）理解重要語段的作用 ◇段首：交代時空場景、統(tǒng)攝全篇、引出下文、設(shè)置懸念、對比類比； ◇段末：卒章顯志、深化主題、首尾呼應(yīng)、留下空白； ◇謀篇：過渡、蓄勢鋪墊、伏筆照應(yīng)、抑揚反轉(zhuǎn)、詳略主次； ◇段落：段與段間的指代、總分、并列、層進(jìn)等； 例如：江蘇卷 16題論證之間存在著什么樣的（遞進(jìn)）關(guān)系？天津卷考賞析最后一段（升華主題、增添了浪漫色彩、首尾呼應(yīng)、比喻、擬人等修辭） （ 3）評析句子表達(dá)效果： 注意修辭手法及其表達(dá)效果； 注意句式及其表達(dá)效果； 注意用詞（疊詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞 等）的特點及表達(dá)效果； 注意使用了特殊的語言風(fēng)格； ◇ 關(guān)于修辭效果 一是效果，一是描寫對象的特點。 例如：安徽卷考查“這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來”的夸張、比擬；上海卷考“又見鷺鷥！又見鷺鷥！”的反復(fù)和引用 《 蒹葭 》 詩句的好處；山東卷考查“火星大氣和表面對人類的生存也抱有敵意”的比擬，廣東考查梁宗岱先生“辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加”的比喻，等等。 ◇ 關(guān)于詞語錘煉：煉字主要是動詞、形容詞、疊詞，通常有化靜為動（以動寫靜、以聲襯靜）、化虛為實、修辭等手法，突出對象的特點，增強作品的藝術(shù)感染力。 例如： 《 走進(jìn)騰格里 》 第④段“晚飯之后，夜色漸漸從沙地的低凹處爬上來，漫過沙丘，將天空也浸入其中?！边B用爬、漫、浸三個動詞的表達(dá)效果 ,。上海卷考查 “撲飛”的精妙之處。天津卷考查選擇最為恰當(dāng)?shù)脑~（樹根，死死地①（扎、長、嵌）在青苔之中，攀附于石壁上的根蔓，或粗或瘦，宛若蛇虬，相互②（連、纏、擰）在一起）。 ◇ 關(guān)于句式選擇：整句與散句、長句與短句、設(shè)問與反問等表達(dá)效果。 例如：湖北卷考“趙樹理是個高個子，長臉，眉眼也細(xì)長”“有時趕集，他一個人能唱一臺戲，口念鑼鼓，拉過門，走身段，夾白帶做還誤不了唱”。（運用短句，簡潔緊湊，勾畫外貌特征和藝術(shù)才能。） ◇關(guān)于語言風(fēng)格：樸素
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