信息技術(shù)環(huán)境中基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的數(shù)學教學模式研究——(已修改)
2025-10-10 14:24 本頁面
【正文】 信息技術(shù)環(huán)境中基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的數(shù)學教學模式研究 ——碩士論文開題報告 報告人： 林君芬 專 業(yè)：教育技術(shù) 方 向：計算機教育應(yīng)用 導(dǎo) 師：何克抗教授 信息技術(shù)環(huán)境中基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的數(shù)學教學模式研究 ? 一、背景和意義 ? 二、相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（文獻綜述） ? 三、核心概念界定和研究的理論基礎(chǔ) ? 四、研究的目標和主要內(nèi)容 ? 五、研究的方法 ? 六、研究的條件和計劃 ? 七、預(yù)期研究成果 一、背景和意義 ? 創(chuàng)造型人材培養(yǎng)的要求 ? 當前教育改革的要求 ? 學科 “ 四結(jié)合 ” 項目的要求 二、相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（文獻綜述） （一）創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教學的研究現(xiàn)狀 （二）信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的教學模式研究現(xiàn)狀 二、相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（文獻綜述） （一）創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教學的研究現(xiàn)狀 期刊文章 中國學術(shù)期刊網(wǎng)（ ， 1997~2020教育和社會科學類文章數(shù)） : 創(chuàng)造性思維： 440 創(chuàng)新教育： 766 創(chuàng)新思維： 138 專著 （ 1）斯騰伯格（ Robert J. Sternberg）等人的 《 思維教學 》 （ 2）臺北師院的陳龍安 《 創(chuàng)造性思維與教學 》 （ 3）段繼揚教授的 《 創(chuàng)造性教學通論 》 （ 4）何老師的 《 創(chuàng)造性思維理論 —— DC模型的建構(gòu)與論證 》 特點： （ 1）多 （ 2）缺乏理論模型 （ 3）對思維的分類比較模糊 （ 4）多限于教育、心理領(lǐng)域的論述，較少考慮信息技術(shù)的應(yīng)用 二、相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（文獻綜述） （二）信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的教學模式研究現(xiàn)狀 數(shù)學教學模式的研究
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