信息技術(shù)環(huán)境中基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究——(完整版)
【正文】 （ 2）探索信息技術(shù)環(huán)境中基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué) 規(guī)律 教學(xué)模式； （ 3）探索信息技術(shù)環(huán)境中基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的 計(jì)算、統(tǒng)計(jì)與概率 教學(xué)模式； （ 4）探索信息技術(shù)環(huán)境中基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的 實(shí)踐與綜合 應(yīng)用 教學(xué)模式； （ 5） 探索信息技術(shù)環(huán)境中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)模式 （ 6）探討模式對(duì)于理科其它學(xué)科的教學(xué)的可擴(kuò)展性 五、研究的方法 教學(xué)模式的研究方法 （ 1）演繹法： 從一種思想和理論假設(shè)出發(fā)，設(shè)計(jì)一種教學(xué)模式，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)證明其有效后，確立這一教學(xué)模式； （ 2）歸納法： 在大量教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)、概括形成教學(xué)模式； 五、研究的方法 本論文的研究方法： 演繹法和歸納法相結(jié)合的方法； 實(shí)證研究和質(zhì)的研究相結(jié)合 文獻(xiàn)研究法 質(zhì)的研究方法（行動(dòng)研究） 五、研究方法 教 學(xué) 模 式 的 研 究 流 程 ： 六、研究的條件和計(jì)劃 研究的條件 （ 1）語(yǔ)文 “ 四結(jié)合 ” 經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科 “ 四結(jié)合 ” 項(xiàng)目支持 （ 2）何老師的 “ 創(chuàng)造性思維理論 ” （ 3）基于創(chuàng)造性思維理論的 教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)研究 （ 4）主要試驗(yàn)場(chǎng)所和研究教師：廣州市 33中 六、研究的條件和計(jì)劃 研究計(jì)劃（ 1） ◇ 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和試驗(yàn)班教師進(jìn)行溝通交流，幫助他們理解課題的意義和做法，對(duì)試驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，使他們明確課題的意義以及所帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的改變（已做）； ◇ 對(duì)試驗(yàn)班教師（實(shí)際上是全體教師）進(jìn)行現(xiàn)代教與學(xué)的理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)使用、信息技術(shù)與課程整合的方法和模式等進(jìn)行了不定期的培訓(xùn)，和試驗(yàn)班教師一起討論、評(píng)述教學(xué)設(shè)計(jì)方案，聽(tīng)課、評(píng)課（持續(xù)在做），對(duì)試驗(yàn)班教師進(jìn)行創(chuàng)造性思維理論的培訓(xùn)； ◇ 確立數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，制訂研究計(jì)劃；
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