職業(yè)教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新研究(已修改)
2024-10-14 11:36 本頁(yè)面
【正文】 職業(yè)教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新研究 —— 兼論教學(xué)評(píng)價(jià) 雷 正 光 上海市教育科學(xué)研究院職成教所 職業(yè)教育課堂教學(xué)特色： 讓課堂充滿生命活力 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主力 目錄 一、 職教的研究模式 二、 職教教改的動(dòng)因 三、 職教教改的目標(biāo) 四、 職教教改的關(guān)鍵 五、 職教教改的模式 六、 職教的教學(xué)模式 七、 職教的教學(xué)理念 八、 職教教學(xué)的功能 九、 動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式 十、 動(dòng)態(tài)教學(xué)的要素 十一、教學(xué)方法的案例 十二、職教教學(xué)的評(píng)價(jià) 職業(yè)教育 的 W W H 模式 研究 什么是職業(yè)教育 ？ 就業(yè)導(dǎo)向 能力本位 為什么要發(fā)展職業(yè)教育 ? 社會(huì)意義 經(jīng)濟(jì)意義 如何發(fā)展職業(yè)教育 ？ 政府主導(dǎo) 校企合作 What Why How 職教的研究模式 職教教改的動(dòng)因 ? 社會(huì)的變化 人文價(jià)值觀的改變 ? 經(jīng)濟(jì)的變化 計(jì)劃到市場(chǎng)的過(guò)渡 ? 科技的變化 高新科技、高新技能的涌現(xiàn) ? 產(chǎn)業(yè)的變化 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專業(yè)內(nèi)涵的復(fù)合 ? 企業(yè)的變化 企業(yè)管理、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等的現(xiàn)代化 ? 學(xué)科的變化 知識(shí)的綜合以及新知識(shí)的生成 ? 課程的變化 課程模式的變革、課程內(nèi)容的變化 ? 學(xué)生的變化 中考的優(yōu)等生到中考的落榜生，等等 職教教改的目標(biāo) ? 有利於就業(yè)導(dǎo)向 ? 有利於企業(yè)需求 ? 有利於學(xué)生理解 ? 有利於教師授課 ? 有利於能力培養(yǎng) ? 有利於素質(zhì)養(yǎng)成 ? 有利於技能鑒定 ? 有利於職業(yè)發(fā)展 職業(yè)教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是一個(gè) “ 動(dòng) ” 學(xué)，要讓學(xué)生 “ 動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼 ” ，凸 現(xiàn)出一種 “ 主動(dòng) ” 參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在動(dòng)態(tài)的教學(xué) 過(guò)程中讓學(xué)生 “ 掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、修煉身 心、磨煉意志、鍛煉體能 ” ，成為高素質(zhì)、高 技能的勞動(dòng)者。 職教教改的關(guān)鍵 職教教改的模式 實(shí)踐生成型教改模式（感性導(dǎo)入思維） 實(shí)踐分析 特征分析 學(xué)習(xí)借鑒 分析比較 歸納提升 模式構(gòu)建 模式實(shí)施 審定完善 理論指導(dǎo)型教改模式（理性導(dǎo)入思維） 分析現(xiàn)狀 確立模式 學(xué)習(xí)消化 制定方案 推廣使用 實(shí)踐檢驗(yàn) 總結(jié)歸納 完善方案 教學(xué)（ teaching） 以課程內(nèi)容為中介的 師生 雙方教和學(xué) 的共同活動(dòng)。 是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本 途徑，通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)、技能的傳授與掌握， 促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。 教學(xué)模式（ instructional models) 反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓，為實(shí)現(xiàn) 某種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定而具體的 教學(xué)活 動(dòng)范式 。其由思想、理念、形式、過(guò)程、 方法和評(píng)價(jià)等組成一個(gè)系統(tǒng)。 職教的教學(xué)模式 反映職業(yè)教育理論與實(shí)踐的邏輯輪廓， 為完成職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)所界定的教學(xué)任 務(wù)，相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)范式。其 是在 就業(yè)導(dǎo)向 和 工學(xué)結(jié)合 等理念的引領(lǐng)下， 實(shí)施 實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)和人文教育 的一 個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。 學(xué)生主體的教學(xué)思想 感性構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境 教師主導(dǎo)的教學(xué)思路 全面互動(dòng)的教學(xué)方式 半工半讀的教學(xué)組織 靈活多樣的教學(xué)形式 工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程 直觀多元的教學(xué)方法 理實(shí)一體的教學(xué)內(nèi)容 合理有效的教學(xué)媒體 職教現(xiàn)代教學(xué)的理念 職教教學(xué)的功能 促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力 主體 促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展 基礎(chǔ) 促進(jìn)學(xué)生的人格完善 支撐 促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng) 保障 職教的教學(xué)分類 理 論 教 學(xué) 實(shí) 踐 教 學(xué) 人 文 教 學(xué) 理論教學(xué)體系 文化教學(xué)：為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)， 為學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)。 基礎(chǔ)教學(xué)：為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。 專業(yè)教學(xué)：為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。 實(shí)踐教學(xué)體系 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) —— 參觀考察、角色轉(zhuǎn)換 —— 融入職校 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) —— 模擬仿真、訓(xùn)練技能 —— 融入職業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) —— 真實(shí)環(huán)境、理實(shí)結(jié)合 —— 融入社會(huì) 教學(xué)實(shí)驗(yàn) —— 真觀演示、驗(yàn)證理論 —— 知識(shí)深化 實(shí) 踐 教 學(xué) 的 意 識(shí) 教 育 勞 動(dòng) 意 識(shí) 質(zhì) 量 意 識(shí) 安 全 意 識(shí) 環(huán) 保 意 識(shí) 規(guī) 范 意 識(shí) 禮 儀 意 識(shí) 道 德 意 識(shí) 革 新 意 識(shí) 人 文 教 育 體 系 理 想 教 育 價(jià) 值 教 育 精 神 教 育 倫 理 教 育 責(zé) 任 教 育 行 為 教 學(xué) 形 象 教 學(xué) …… 素養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)、教養(yǎng) 感 恩 教 育 ? 實(shí)踐、直觀、形象、生動(dòng)、實(shí)用、有效 有效： 有利于聯(lián)系實(shí)際 有利于興趣激發(fā) 有利于學(xué)生掌握 有利于師生互動(dòng) 有利于教師教學(xué) 有利于提高質(zhì)量 職教教學(xué)的特點(diǎn) 職教教學(xué)的特征 教學(xué)互動(dòng) 教學(xué)互長(zhǎng) 在做中教 在做中學(xué) 職教教學(xué)實(shí)施的若
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1