【正文】 從資訊能力指標(biāo) 看高中 資訊 課程大綱 大綱 ? 能力指標(biāo)的意義與用途 ? 美英等先進(jìn)國(guó)家中小學(xué)資訊能力指標(biāo)分析 ? 國(guó)內(nèi)資訊能力指標(biāo)分析 ? 臺(tái)灣與國(guó)外資訊能力指標(biāo)比較與分析 ? 中小學(xué)資訊學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綱要 (草案 ) ? 高中資訊課程大綱 (草案 ) ? 資訊能力指標(biāo)與高中資訊課程大綱之間的關(guān)係 能力指標(biāo)的意義與用途 評(píng)估能力的急迫性 ? 教師的角色，從科技－教師，到科技－伙伴 ? 必需設(shè)計(jì)真實(shí)性的評(píng)估及其它非標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估方法，加以擷取伴隨新科技而來(lái)的有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ? 非多數(shù)的老師有能力以學(xué)習(xí)歷程或其它方式，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性 資訊能力指標(biāo)的應(yīng)用方向 ? 從資訊能力與素養(yǎng)指標(biāo)計(jì)畫(huà)考量未來(lái)可進(jìn)行的方向 ? 依據(jù)指標(biāo)檢討現(xiàn)行課程的適用性 ? 依據(jù)指標(biāo)編製能力指標(biāo)說(shuō)明手冊(cè)、案例、及相關(guān)說(shuō)明 ? 依據(jù)指標(biāo)發(fā)展各年級(jí)具體行為目標(biāo) ? 配合能力指標(biāo)，發(fā)展課程綱要 美英等先進(jìn)國(guó)家 中小學(xué)資訊能力指標(biāo)分析 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) ? 美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)針對(duì)學(xué)生的資訊能力訂定了一系列的標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為國(guó)家資訊能力指標(biāo)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)包含三個(gè)向度，九個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、與二十九項(xiàng)能力指標(biāo)。第一個(gè)向度包含三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與十三項(xiàng)能力指標(biāo)， 著重在學(xué)校課程所需的資訊能力 。第二個(gè)向度包含三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與七項(xiàng)能力指標(biāo)，主要在規(guī)範(fàn)自主學(xué)習(xí)所需的能力 。第三個(gè)向度包含三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與九項(xiàng)能力指標(biāo)，重點(diǎn)在 描述身處資訊社會(huì)中所面對(duì)的社會(huì)責(zé)任 。 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) 資訊能力標(biāo)準(zhǔn) ? 標(biāo)準(zhǔn) 1：具有資訊素養(yǎng)的學(xué)生能有效率及有效能的使用資訊。 – 能認(rèn)知資訊的重要性。 – 能認(rèn)知廣泛且正確的資訊是做明智決定的基礎(chǔ)。 – 能獲取必要的資訊以明確的表達(dá)問(wèn)題。 – 能確認(rèn)各種可能的資訊來(lái)源。 – 能發(fā)展並運(yùn)用有效的策略以為資訊定位。 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) 資訊能力標(biāo)準(zhǔn) ? 標(biāo)準(zhǔn) 2：具有資訊素養(yǎng)的學(xué)生能適當(dāng)?shù)募熬吲行缘脑u(píng)估資訊。 – 能判定資料的正確性、關(guān)聯(lián)性及廣泛性。 – 能區(qū)別資料是屬於事實(shí)、觀點(diǎn)或意見(jiàn)。 – 能辨認(rèn)不正確和誤導(dǎo)的資訊。 – 能選擇已蒐集到的適合問(wèn)題或疑問(wèn)的資訊。 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) 資訊能力標(biāo)準(zhǔn) ? 標(biāo)準(zhǔn) 3：具有資訊素養(yǎng)的學(xué)生能正確並富有創(chuàng)意的使用資訊。 – 能組織資訊以便實(shí)際應(yīng)用。 – 能將新資訊整合至個(gè)人既有的知識(shí)結(jié)構(gòu) – 能應(yīng)用資訊進(jìn)行批判性思考及解決問(wèn)題。 – 能以適當(dāng)?shù)男问疆a(chǎn)出及溝通資訊與想法。 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) 自主學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) ? 標(biāo)準(zhǔn) 4：自主學(xué)習(xí)者具有能獲取自己所需訊息的資訊素養(yǎng)。 – 能尋找與個(gè)人福祉相關(guān)的多樣性資訊，如感興趣的職業(yè)、想?yún)⑴c的團(tuán)體、以及與健康相關(guān)的事務(wù)及休閒娛樂(lè)。 – 能設(shè)計(jì)、發(fā)展和評(píng)價(jià)與個(gè)人興趣相關(guān)的資訊創(chuàng)作與方案。 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) 自主學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) ? 標(biāo)準(zhǔn) 5：自主學(xué)習(xí)者具有能欣賞作品和其他以創(chuàng)意方式呈現(xiàn)的資訊素養(yǎng)。 – 是一位稱(chēng)職且主動(dòng)的解讀者。 – 能了解以多種不同形式創(chuàng)意呈現(xiàn)的資訊之意義所在。 – 能以多樣化的形式發(fā)展有創(chuàng)意的作品。 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) 自主學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) ? 標(biāo)準(zhǔn) 6：自主學(xué)習(xí)者具有力求資訊搜尋及增長(zhǎng)知識(shí)的資訊素養(yǎng)。 – 能評(píng)估個(gè)人資訊搜尋過(guò)程及成果的品質(zhì)。 – 能擬定策略以修正、改進(jìn)和調(diào)適自我建構(gòu)的知識(shí)。 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) 社會(huì)責(zé)任 ? 標(biāo)準(zhǔn) 7：具有資訊素養(yǎng)的學(xué)生認(rèn)知到資訊對(duì)民主社會(huì)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)社群和社會(huì)有正面的貢獻(xiàn)。 – 能從各式各樣的來(lái)源、脈絡(luò)、學(xué)銜和文化中尋找資訊。 – 能注意合理使用資訊的原則。 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) 社會(huì)責(zé)任 ? 標(biāo)準(zhǔn) 8：具有資訊素養(yǎng)的學(xué)生，尌資訊和資訊科技而言能實(shí)踐合乎道德行為，對(duì)學(xué)習(xí)社群和社會(huì)有正面的貢獻(xiàn)。 – 能尊重知識(shí)自由的原則。 – 能尊重智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)。 – 能有責(zé)任的使用資訊科技。 美國(guó)國(guó)家資訊能力指標(biāo) 社會(huì)責(zé)任 ? 標(biāo)準(zhǔn) 9：具有資訊素養(yǎng)的學(xué)生，有效地參與團(tuán)體活動(dòng)以追求及獲得資訊，對(duì)學(xué)習(xí)社群和社會(huì)有正面的貢獻(xiàn)。 – 能和他人分享知識(shí)與資訊。 – 能尊重他人想法和背景，並體認(rèn)他人的貢獻(xiàn)。 – 能無(wú)論是面對(duì)面或透過(guò)科技，與他人共同合作來(lái)確認(rèn)資訊的問(wèn)題所在，並尋求解決之道。 – 能無(wú)論是面對(duì)面或透過(guò)科技，與他人共同合作來(lái)設(shè)計(jì)、發(fā)展及評(píng)價(jià)資訊成果與解決方案。 美英等先進(jìn)國(guó)家 中小學(xué)資訊能力指標(biāo)分析 國(guó)家教育科技標(biāo)準(zhǔn) (National Educational Technology Standards，NETS) NETS:全體學(xué)生科技基本標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)向度 （ Technology Foundation Standards for All Students） ? 基本運(yùn)作與概念 (Basic operations and concepts) ? 社會(huì)、道德與人文議題 (Social, ethical, and human issues) ? 科技生產(chǎn)工具 (Technology productivity tools) ? 科技溝通工具 (Technology munications tools) ? 科技研究工具 (Technology research tools) ? 科技問(wèn)題解決與決策工具 (Technology problemsolving and decisionmaking tools)。 NETS 基本運(yùn)作與概念 ? 學(xué)生大致了解科技系統(tǒng)的本質(zhì)與運(yùn)作。 ? 學(xué)生熟練使用科技。 NETS 社會(huì)、道德與人文議題 ? 學(xué)生了解與科技相關(guān)之道德、文化和社會(huì)議題 ? 學(xué)生對(duì)科技系統(tǒng)、資訊與軟體的使用做負(fù)責(zé)。 ? 學(xué)生對(duì)於科技的使用發(fā)展持正面態(tài)度，以支持終生學(xué)習(xí)、與他人共同合作、個(gè)人追求與生產(chǎn)力。 NETS 科技生產(chǎn)工具 ? 學(xué)生使用科技工具以加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升生產(chǎn)力以及促進(jìn)創(chuàng)造力。 ? 學(xué)生使用生產(chǎn)工具來(lái)結(jié)合建造科技，如增強(qiáng)模型、參考刊物，並製作其他創(chuàng)作。 NETS 科技溝通工具 ? 學(xué)生使用電信和同儕、專(zhuān)家及閱聽(tīng)人合作、出版和互動(dòng)。 ? 學(xué)生有效使用多種媒體和格式做資訊交流。 NETS 科技研究工具 ? 學(xué)生使用科技以指出、評(píng)價(jià)和蓃集各式來(lái)源的資訊。 ? 學(xué)生使用科技工具以分析數(shù)據(jù)和陳述結(jié)果。 ? 學(xué)生針對(duì)不同的任務(wù)評(píng)價(jià)，並選擇新資訊資源與科技新事物。 NETS 科技問(wèn)題解決與決策工具 ? 學(xué)生使用科技資源來(lái)解決問(wèn)題和做決策。 ? 學(xué)生運(yùn)用科技發(fā)展策略以解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。 分段能力指標(biāo) 第一學(xué)習(xí)階段（ K二年級(jí)） ? 使用輸入設(shè)備（如滑鼠、鍵盤(pán)、遙控器）和輸出設(shè)備（如螢?zāi)?、印表機(jī)），運(yùn)作電腦、 VCR、錄音帶和其他科技。 ? 使用多種媒體和科技資源做為直接且獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ? 適當(dāng)且正確使用科技專(zhuān)用名詞做溝通。 ? 使用合適多媒體資源（如互動(dòng)式書(shū)本、教學(xué)軟體、初級(jí)多媒體百科全書(shū)）來(lái)支援學(xué)習(xí)。 ? 在課業(yè)上使用科技時(shí)，能和同儕、家人及他人共同合作、研究。 ? 使用科技時(shí)，展示正面且合乎道德的行為。 ? 對(duì)科技系統(tǒng)和軟體的使用能確實(shí)負(fù)責(zé)。 ? 從師長(zhǎng)、家人或同學(xué)的支持中，創(chuàng)造合適的多媒體產(chǎn)品 ? 使用科技資源（如文字遊戲、邏輯思考遊戲、寫(xiě)作工具、數(shù)位相機(jī)、繪圖工具）以解決問(wèn)題、溝通和說(shuō)明想法。 ? 從師長(zhǎng)、家人或?qū)W生伙伴的支持中，使用電信收集資訊，和他人交流。 分段能力指標(biāo) 第二學(xué)習(xí)階段（三到五年級(jí)） ? 有效使用鍵盤(pán)和其他一般輸入輸出設(shè)備（包括適性化設(shè)備）。 ? 討論日常生活中一般科技使用及其優(yōu)缺點(diǎn)。 ? 討論與科技資訊使用責(zé)任之相關(guān)基本議題，並描述個(gè)人不當(dāng)使用之後果。 ? 使用普遍目標(biāo)生產(chǎn)工具及週邊工具以支援個(gè)人生產(chǎn)力、矯正技能不足，和促進(jìn)學(xué)習(xí)。 ? 使用科技工具（如多媒體輔助教學(xué)、發(fā)表、網(wǎng)路工具、數(shù)位相機(jī)、掃瞄器），並使用團(tuán)體寫(xiě)作、溝通和發(fā)表活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造課堂上或課堂外的知識(shí)產(chǎn)物。 ? 有效使用電信以取得遠(yuǎn)端資訊、和他人交流來(lái)支援直接且自主學(xué)習(xí)，並追求個(gè)人啫好。 ? 使用電信和線上資源（如電子郵件、線上討論、網(wǎng)路環(huán)境）參與問(wèn)題解決團(tuán)體活動(dòng) ? 使用科技資源（如計(jì)算機(jī)、錄影機(jī)、教學(xué)軟體）解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)和附加學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ? 能決定適合使用科技的時(shí)機(jī)，並能針對(duì)不同任務(wù)和問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吲c科技資源。 ? 評(píng)估電子資訊來(lái)源的正確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、理解性和公正性。 分段能力指標(biāo) 第三學(xué)習(xí)階段（六到八年級(jí)） ? 運(yùn)用策略辨認(rèn)和解決簡(jiǎn)單的軟硬體問(wèn)題。 ? 表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有資訊科技改變及其對(duì)職場(chǎng)和社會(huì)的改變之認(rèn)知。 ? 使用資訊科技時(shí)，能表現(xiàn)出合法及合乎道德