【正文】 電大 《教育法學(xué)》形成性考核冊(cè)參考答案 考核冊(cè) （ 1） 參考答案 ： 一、 填空題： 電視大學(xué)資料學(xué)習(xí)，電大答案，國(guó)內(nèi)較大的電大學(xué)生專業(yè)交流論壇 +E5@:z7q o+M39。K 教育法是以 教育法、教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律 為研究對(duì)象的法學(xué)分支學(xué)科。 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流 .y)Q。 W,Y7i/ E39。J 我國(guó)教育法學(xué)研究的內(nèi)容是指 組成教育法學(xué)體系的各項(xiàng)基本知識(shí)的總和 。我國(guó)教育法學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括 教育法的基本理論、教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)、法律責(zé)任與法律救濟(jì) 三個(gè)層面。 教育法律規(guī)范是指 由國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可，通過國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的關(guān)于教育方面 的行為規(guī)則。根據(jù)教育法律規(guī)范為人們確定的不同行為模式，可以將其分為 義務(wù)性規(guī)范、禁止性規(guī)范、授權(quán)性規(guī)范 三種規(guī)范。其中，授權(quán)性規(guī)范是指 授權(quán)人們?cè)诜ǘl件下，有權(quán)作出或不作出某種行為 的法律規(guī)范。 ) 二、 根據(jù)憲法規(guī)定，我國(guó)教育法的淵源主要包括 憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條件和單行條例、規(guī)章幾種。 . qi ncai. 0^.F1@0Q+s!A. Z1N: ] 教育權(quán)包括 國(guó)家教育權(quán)、學(xué)校教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán) 和家庭教育權(quán) 四種教育權(quán)。其中，學(xué)校教育權(quán)是指 國(guó)家賦予學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)宗旨，獨(dú)立自主地進(jìn)行教育教育活動(dòng)的權(quán)利 。 受教育權(quán)是指依照法律規(guī)定， 公民在受教育方面可以作為或不作為，或要求他人為其受教育權(quán)而作為或不作為的能力或資格 。 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流 2e5R q39。B6G4G。 H: \ 二、選擇題： C B B D B D 三、簡(jiǎn)答題： 電視大學(xué)資料學(xué)習(xí)，電大答案，國(guó)內(nèi)較大的電大學(xué)生專業(yè)交流論壇 4G。Q0H0h 簡(jiǎn)述教育法與教育法學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別。 答：教育法是教育法學(xué)的研究對(duì)象和存在依托，教育法學(xué)則為教育法提供學(xué)科理論依據(jù)和指導(dǎo)方向，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。教育法是國(guó)家法律體系中的一部分，而教育法學(xué)是法律科學(xué)的分支學(xué)科。 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流 *[ 9X/] 5P3k5` $I 6V%H 簡(jiǎn)述教 育法的特性。 答：教育法的特性是指由教育法特定的調(diào)整對(duì)象和特定的內(nèi)容所決定的不同于其他法律的個(gè)性特點(diǎn)。如果將教育法作為法律整體的一部分而與其他社會(huì)規(guī)范相比較，它便具有一般法的強(qiáng)制性、普遍性和規(guī)范性的特征。如果將教育法作為一個(gè)獨(dú)立組成部分與其他部門法相比較，教育法又具有自身的特殊性，即是調(diào)整教育領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系。 簡(jiǎn)述教育權(quán)與受教育權(quán)的不同特點(diǎn)。 答：（ 1）主體不同。教育權(quán)的主體主要是以國(guó)家、機(jī)構(gòu)或組織的身份存在的，受教育權(quán)主權(quán)是以公民的身份存在的；（ 2）來源不同。國(guó)家教育權(quán)是公民所賦予的，是一種權(quán)力，是不可以放棄和轉(zhuǎn)讓的，受教育權(quán)是來源于人的生命權(quán)，是由于人的存在而存在。 國(guó)內(nèi)電視大學(xué)學(xué)生交流社區(qū)，提供學(xué)習(xí)資料下載，交流，電大就業(yè)指導(dǎo)等。 4M2t6g39。N*y(H9H, Z 電視大學(xué)資料學(xué)習(xí)，電大答案，國(guó)內(nèi)較大的電大學(xué)生專業(yè)交流論壇 9W/ L5d m8Y,V4J 四、論述題： . qincai .9o3g_$` o39。o4f 。B 結(jié)合實(shí)際談?wù)勔婪ㄖ谓痰默F(xiàn)實(shí)意義。 2Y( {5V39。R1l 參考觀點(diǎn)：依法治教是指國(guó)家機(jī)關(guān)以及有關(guān)機(jī)構(gòu)依照國(guó)家關(guān)于教育的法法規(guī)來管理教育事業(yè)?，F(xiàn)實(shí)意義：（ 1）依法治教是依法治國(guó)方針在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)；（ 2）是教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和自身不斷發(fā)展的需要；（ 3）是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育法律關(guān)系的日趨復(fù)雜化的必然要求。（適當(dāng)舉例） . qi ncai .( Y,P( t2camp。sZ% D%e 結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)教 育終身性原則的認(rèn)識(shí)和理解。 參考觀點(diǎn)：（ 1）隨著現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)的迅速發(fā)展，以及知識(shí)的爆炸性增長(zhǎng)，為終身教育提出了迫切要求，誰(shuí)都不可能通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，就獲得終身享用的知識(shí)，因此，必須不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充能量；（ 2）在現(xiàn)代科技、現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代社會(huì)條件下，既有必要也有可能打破人的一生中僅限于青少年時(shí)期的正規(guī)學(xué)校教育，教育應(yīng)貫穿于人的一生。這些教育包括正式教育和非正式教育，胎教、幼教、普教、高教、職教、成教和繼續(xù)教育、回歸教育，就業(yè)和生計(jì)教育 、老年和閑暇教育等；（ 3）《教育法》以法律的形式肯定了終身教育原則。如第十一條第一款規(guī)定“國(guó)家適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系 ”、第十九條第三款規(guī)定 “國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的成人教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育 ”、第四十一條規(guī)定 “國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件 ”等。（適當(dāng)舉例） 試述 公民受教育權(quán)的發(fā)展特點(diǎn)。 % Kamp。G39。c。 \4G 參考觀點(diǎn)：（ 1）受教育權(quán)向追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展；（ 2）受教育權(quán)向保障弱勢(shì)群體受教育權(quán)發(fā)展。具體的弱勢(shì)群體包括：對(duì)女子受教育公的法律保障；對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、少年、青年受教育權(quán)的法律保障；對(duì)殘疾人受教育權(quán)的法律保障；對(duì)有違法犯罪行為的未成年人受教育權(quán)的法律保障；對(duì)流動(dòng)人口子女受教育權(quán)的法律保障。 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流 *Camp。T$o9a, T39。W:|2] 7Y :::星魂社區(qū) : : 國(guó)內(nèi)著名電大交流社區(qū) R3`3n。Dm 9{ 五、案例分析： 參考觀點(diǎn)：李老師因男學(xué)生上課講話、不按時(shí)完成作業(yè)而將其攆出教室是屬于侮辱學(xué)生人格和侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為?！督處煼ā返诎藯l中規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng) “關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 ”。將學(xué)生攆出教室是不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。《教育法》第二十四條中規(guī)定：受教育者有權(quán) “參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料 ”，盡管學(xué)生上課講話，在履行學(xué)生的義務(wù)方面做得不夠，但作為教師應(yīng)當(dāng)采取積極的教育措施 ，而不是采取法律所禁止的行為侵害學(xué)生的權(quán)益。邵校長(zhǎng)的做法很好，既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，又對(duì)學(xué)生作出了適當(dāng)?shù)慕逃图m正了李老師的違法行為。 國(guó)內(nèi)電視大學(xué)學(xué)生交流社區(qū)，提供學(xué)習(xí)資料下載，交流，電大就業(yè)指導(dǎo)等。 %W1k6b! g4a1V 有關(guān)的思考：（略） 形成性考核冊(cè) 2參考答案 ： 一、 填空題： $z4f .@8q6` amp。I 教育法律關(guān)系是指 教育法律規(guī)范在調(diào)整教育社會(huì)關(guān)系中所形成的人們之間的權(quán)利與義務(wù) 關(guān)系。它由教育法律關(guān)系的 主體、客體和內(nèi)容 三個(gè)要素構(gòu)成。 教育法律權(quán)利是指 教育法律關(guān)系主體依法享有的某種利益 。它通常有以下幾種形式： 行為權(quán)、要求權(quán)、請(qǐng)求權(quán) 。 廣義的教育立法是指 國(guó)家機(jī)關(guān) 依據(jù)法定的權(quán)限和程序， 創(chuàng)制、修改、補(bǔ)充和廢止 規(guī)范性教育法律文件的活動(dòng)。 最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及其常設(shè)機(jī)關(guān)的教育立法程序可分為 法律方案的提出 、 法律草案的審議 、 法律草案的通過 、法律的分布 。 學(xué)校教育制度是指 一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間 的相互關(guān)系?！督逃ā芬?guī)定： “國(guó)家實(shí)行 學(xué)前教育 、 初等教育 、 中等教育 、 高等教育 的學(xué)校教育制度。 職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉 是我國(guó)職業(yè)教育體系的一個(gè)重要特征。 二、選擇題： : :星魂社區(qū) : : 國(guó)內(nèi)著名電大交流社區(qū) w, Gamp。r 9x5l[! Y! K B D D D D C 三、簡(jiǎn)答題： 教育法律義務(wù)及其表現(xiàn)形式是什么？ . qincai. 。H4p U/ Q% x9D1A9s 答：教育法律義務(wù)是指教育法律關(guān)系主體依法所應(yīng)承擔(dān)的某種責(zé)任。表現(xiàn)形式有：不作為、積極作為、接受國(guó)家強(qiáng)制等。 % A0w! i 7V a$p 何謂公民的教育法制監(jiān)督？ 答：公民的教育法制監(jiān)督是教育法實(shí)施的社會(huì)監(jiān)督的一部分，公民可以 通過信訪、輿論、批評(píng)、建議、申訴、檢舉、控告等方式對(duì)教育法的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督。 電大答案，電視大學(xué)教學(xué)，電大交流 2w。 m: _6l %@amp。L 高等教育制度的性質(zhì)和特征如何？ 答：高等教育是學(xué)校教育的最高階段，是中等教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，更標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家文化、科學(xué)、技術(shù)及教育的最高發(fā)展水平。特征：（ 1）指導(dǎo)思想是貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；（ 2）任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新