論中外對教育史有重要影響的教育家-畢業(yè)論(已修改)
2025-06-20 15:33 本頁面
【正文】 哈爾濱師范大學(xué) 畢業(yè)論文 論文題目： 論中外對教育史有重要影響的教育家 論文作者： 唐碧瑩 準(zhǔn)考證號： 010314163051 作者單位：哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校 指導(dǎo)教師： 主考單位：哈爾濱師范大學(xué) 2021 年 10月 1 目 錄 內(nèi)容摘要 ................................ ................... 1 關(guān)鍵詞 ...................................................... 1 引言 ........................................................ 2 一、王守仁 （一） 順導(dǎo)性情，鼓舞興趣 （二） 循序漸進(jìn)，量力施為 （三）因材施教，各成其才 （四）全面誘導(dǎo)，不執(zhí)一偏 二、瑪麗亞蒙臺(tái)梭利 （一）蒙特梭利認(rèn)為，兒童具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力（賀爾美），以及 對周圍環(huán)境的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)與吸收能力（牧內(nèi)美） （二） 、她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展既不是單純的內(nèi)部成熟，也不是環(huán)境、教育的直接產(chǎn)物，而是兒童和環(huán)境交互作用的結(jié)果，是“通過探索環(huán)境時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)的。 （三） 蒙臺(tái)梭利還認(rèn)為，不同的個(gè)體有不同的發(fā)展節(jié)律，教育要與兒童發(fā)展的敏感期吻合，就必須用不同的教育來適應(yīng)不同的成熟節(jié)律，因此她十分強(qiáng)調(diào)個(gè)別教學(xué)，讓兒童各按自己的需要自由活動(dòng)，使個(gè)性得到充分發(fā)展。 參考文獻(xiàn) ................................................... 17 2 論中外對教育史有重要影響的教育家 內(nèi)容摘要 ： 闡述對王守仁順導(dǎo)性情，鼓舞興趣， 循序漸進(jìn)，量力施為，因材施教，各成其才，全面誘導(dǎo)，不執(zhí)一偏這些觀點(diǎn)的理解，闡述蒙特梭 3 利認(rèn)為，兒童具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力（賀爾美），以及對周圍環(huán)境的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)與吸收能力（牧內(nèi)美）的觀點(diǎn)，（二）兒童的心理發(fā)展既不是單純的內(nèi)部成熟，也不是環(huán)境、教育的直接產(chǎn)物，而是兒童和環(huán)境交互作用的結(jié)果，是“通過探索環(huán)境時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)的。闡述福祿貝爾自我活動(dòng)的原理，連續(xù)發(fā)展的原理，勞作和宗教的原理，生產(chǎn)活動(dòng)和勤勞教育，社會(huì)原理 關(guān)鍵字 ：王守仁 蒙臺(tái)梭利 福祿貝爾 教育 4 論中外對教育史有重要影響的教育家 一、 王守仁 明朝時(shí) 期，我國一位著名的思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家、軍事家提出“心學(xué)”一說，認(rèn)為心即是萬物之主，他便是王守仁，王守仁通曉儒學(xué)、道學(xué)、理學(xué)，我就來說說王守仁在教育方面提出的四個(gè)觀點(diǎn) （一）順導(dǎo)性情，鼓舞興趣 為什么要學(xué)知識(shí) 小時(shí)候有人問我，為什么要學(xué)知識(shí)，那時(shí)的我會(huì)回答：“為了有出息，為了以后當(dāng)科學(xué)家?！彪S著我對學(xué)術(shù)的不斷研究，漸漸地明了了好多，學(xué)知識(shí)，做學(xué)問，不是因?yàn)槭裁炊觯S著人的求知欲，比如一個(gè)人想知道什么事，他就會(huì)去做，去弄懂，所以我說人是順應(yīng)自己的本心而做著什么，萬事憑其心。 人心如洪水猛獸 人 心如洪水猛獸，若遇高墻天險(xiǎn)，輕則停滯不前，重則一瀉千里，墜入萬丈深淵，誤入歧途，可能我有些危言聳聽了，打不得不承認(rèn)若內(nèi)心被高墻所堵，必回對人造成不小的影響，無論學(xué)習(xí)也好，生活也好，是求知欲在控制人的思想，我舉個(gè)簡單的例子，有人喜歡看電視劇，
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