【正文】 1 電大 《 現(xiàn)代教育思想 》 期末 重點(diǎn) 復(fù)習(xí)資料 考試 小抄 一、填空題 教育思想最基本的功能是對(duì)教育事物的 ___認(rèn)識(shí)功能 _________。 科學(xué)教育的最終目的就是要提高學(xué)生的科學(xué) _____素養(yǎng) ___，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改善學(xué)生的生存能力和生活質(zhì)量。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育必須以學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展為目標(biāo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、 ____創(chuàng)造性 ____為尺度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力必須解決學(xué)生的主體性問題。 建立合理的師生關(guān)系是體現(xiàn) __主體教育 _____思想的關(guān)鍵所在。 全民教育思想推動(dòng)了教育的 ____普及 ______化、民主化、終身化進(jìn)程。 教育是具有先導(dǎo)性、 ____全局性 ________和基礎(chǔ)性的知識(shí)產(chǎn)業(yè)。 實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，必須落實(shí) _真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展 _____的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位。 科學(xué)方法與能力是科學(xué)素質(zhì)的核心， __科學(xué)行為習(xí)慣 _是科學(xué)素養(yǎng)的外部行為表現(xiàn) 。 學(xué)生的主體性集中體現(xiàn)為他們的 _____獨(dú)立 _____性、 主動(dòng) 性和創(chuàng)造性。 人文素養(yǎng)可以區(qū)分為三個(gè)不同層面，即人文知識(shí)、 __人文態(tài)度 ____和人文精神。 1 法國(guó)著名成人教育家、實(shí)踐家 ___保羅 .朗格朗 _______在 1965 年聯(lián)合國(guó) 科教文組織 召開的巴黎 成人教育會(huì)議 上 做了 以終生教育為題的報(bào)告。 1 人文學(xué)科教育與人文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是人文教育的 ___基本途徑 _______。 1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的基本職能：對(duì)知識(shí)的 ___創(chuàng)新 ___和探索。 1素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 ___實(shí)踐能力 ___為重點(diǎn)。 1 目前我國(guó)中小學(xué)學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)過程缺乏一種過程優(yōu)化意識(shí)，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 —— 主要是 ___知識(shí)性 __結(jié)果。 1實(shí)踐能力形成于學(xué)生的 ____主體 ___性的實(shí)踐活動(dòng)之中，沒有學(xué)生的實(shí)踐就談不上實(shí)踐能力的發(fā)展。 1 工業(yè)時(shí)代教育的基本職能：對(duì)知識(shí)的 __普及和擴(kuò)張 __。 STS（即科學(xué)技術(shù)社會(huì)）教育 具 有三個(gè)基本特征， 即 ___跨學(xué)科 __、基于社會(huì)實(shí)際和解決問題。 2 實(shí)踐教育思想主張，必須堅(jiān)持貫徹教育與 __生產(chǎn)勞動(dòng) ___相結(jié)合的基本原則 2終身教育的目標(biāo)是完善的人與 __和諧的社會(huì) __。 2 知識(shí)有兩個(gè)十分重要的特性：一是知識(shí)的 __ 時(shí)效 性 ___,二是知識(shí)的無限增殖性。 2 滿足所有人學(xué)習(xí)的需要，是 __全民教育思想 __的宗旨和最終目的。 2素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 __實(shí)踐能力 _為重點(diǎn)。 2 1948 年《世界人權(quán)宣言》宣告： “ 人人享有 __受教育 __的權(quán)利 ” 。 2所謂全面尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的 ____________，尊重學(xué)生的水平，以及尊重學(xué)生們的狀態(tài)等。 ___科教興國(guó) __戰(zhàn)略是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本戰(zhàn)略，是我國(guó)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)跨越式發(fā)展的必然選擇。 3 必須逐步改變單純以 _學(xué)習(xí)者 _為中心的傾向，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)體系。 3目前我國(guó)教育工作必須從“ __應(yīng)試 __教育”的軌道上轉(zhuǎn)變過來。 3 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是知識(shí)的 ___產(chǎn)權(quán) ___。 3 滿足所有人學(xué)習(xí)的需要 __是全民教育思想的宗旨和最終目的 。 3 主體教育思想認(rèn)為，學(xué)生是有著主觀意志的自己生命的主體，他們應(yīng)該享有一定的 _自主選擇 _和自我發(fā)展的權(quán)利。 3 1995 年《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定要 “ 建立和完善 _終身教育 __體系 ” 。 二．簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述全民教育思想的基本涵義。 （ 滿足全體國(guó)民的基本學(xué)習(xí)需要， 是全民教育的宗旨和最終目的，包括兒童的早期護(hù)理與教育，初等教育成人教育，技能培訓(xùn)，婦女教育等等，是終身學(xué)習(xí)人類發(fā)展的基礎(chǔ)。所謂全民教育是教育對(duì)象的全民化，也就是說教育必 須向所有人開放，人人都有接受教育的權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育 ） 簡(jiǎn)述主體教育思想的基本觀點(diǎn)。 （ 1學(xué)習(xí)是自身生活，學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 2 現(xiàn)代教育工程應(yīng)該是教師與學(xué)生雙主體協(xié)同活動(dòng)的過程 3 現(xiàn)代教育應(yīng)該把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)核心目標(biāo) 4 現(xiàn)代學(xué)校教育中應(yīng)建立平等民主，相互尊重的新型師生關(guān)系） 2 簡(jiǎn)述 現(xiàn)代教育思想的功能 （我們把教育思想適應(yīng)人們的教育需要而對(duì)教育實(shí)踐和教育事業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作用稱為教育思想的功能。具體說，教育思想具有認(rèn)識(shí)功能、預(yù)見功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能、反思功能；概括起 來說，就是教育思想對(duì)教育實(shí)踐的理論指導(dǎo)） 簡(jiǎn)述 素質(zhì)教育的基本特征。 （素質(zhì)教育的基本特征是：教育對(duì)象的全體性；教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性；教育空間的開放性；教育目標(biāo)的全面性；教育價(jià)值的多元化；注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展；著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展） 概述 科學(xué)教育思想 的 基本觀點(diǎn)。 （⑴科學(xué)教育目標(biāo)的重點(diǎn)是通過提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；⑵科學(xué)教育課程應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、綜合性與時(shí)代性；⑶科學(xué)教育過程應(yīng)該重視科學(xué)方法，充滿科學(xué)精神；⑷科學(xué)教育要與人文教育 相結(jié)合） 簡(jiǎn)述創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征。 （《學(xué)無止境》提出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本特征是：預(yù)期性和參與性。前者體現(xiàn)為目的性強(qiáng)、能自我調(diào)控和具有獨(dú)創(chuàng)性等；后者體現(xiàn)為適宜群體生活行為、具有人際交往特點(diǎn)和維護(hù)公眾利益等。） 終身教育思想的基本觀點(diǎn)有哪些？ （⑴從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?；⑵超越學(xué)校圍墻的教育；⑶終身教育的學(xué)習(xí)方式：自學(xué)導(dǎo)向?qū)W習(xí)；⑷無所不包的學(xué)習(xí)內(nèi)容；⑸終身教育的目標(biāo) —— 完善的人與和諧的社會(huì)。） 創(chuàng)新教育思想的實(shí)踐意義是什么？ （ 1）深化教育教學(xué)改革，突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育（ 2）創(chuàng)造各種教 育環(huán)境，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)（ 3）再次，貫徹創(chuàng)新教育原則，探索提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑和方法。 簡(jiǎn)述科教興國(guó)戰(zhàn)略的涵義。 （科教興國(guó)是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮。） 簡(jiǎn)述現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)特征。 （美國(guó)哈佛大學(xué)國(guó)際事務(wù)研究中心提出了“現(xiàn)代化人”的素質(zhì)分析模型，認(rèn)為現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)特征 是：⑴愿意接受新事物，思想上傾向于革新和變化；⑵樂于發(fā)表意見；⑶時(shí)間觀念強(qiáng)；⑷對(duì)人本身的能力較有信心；⑸計(jì)劃性較強(qiáng)；普遍的信任感；對(duì)周圍人較多的信任；⑹信奉并愿意遵循公平待人之原則；⑺對(duì)新式教育感興趣；⑻比較尊重他人） 1 簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。 （現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人。其一，一般意義的人文教育，其主要目標(biāo)是要提高人們的人文素養(yǎng)，使人活得更自覺、更高尚、更高雅；其二，現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人。） 1概括人文教育思想的主要觀點(diǎn)。 （⑴人文教育是現(xiàn)代 教育的重要組成部分；⑵現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人；⑶人文學(xué)科教育與人文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是人文教育的基本途徑；⑷接近自然，善待自然，是現(xiàn)代人文教育的重要內(nèi)容和手段。） 1簡(jiǎn)述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。 （所謂自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)包含兩個(gè)基本含義，其一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)有大部分的責(zé)任。其二，學(xué)習(xí)者本人要知道如何學(xué)習(xí)，也就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)習(xí)不再是社會(huì)或其它成員外部施加強(qiáng)制力的產(chǎn)物，而是學(xué)習(xí)者自主選擇的活動(dòng)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和方法，要能夠根據(jù)自己 的興趣和發(fā)展可能性設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略，自己選擇教育資源、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)甚至自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。這樣，學(xué)習(xí)者在離開學(xué)校之后就能夠終身有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。） 1 簡(jiǎn)述教育民論思潮的宗旨。 （教育民主化思潮是產(chǎn)生于資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期，發(fā)展壯大于第二次世界大戰(zhàn)之后的，其宗旨是：取消等級(jí)教育制度，給廣大民眾以受教育的權(quán)利，實(shí)行教育機(jī)會(huì)均等；反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)、提高他們的民主意識(shí)和參與意識(shí)。） 1簡(jiǎn)述 實(shí)踐教育思想的基本含義 。 （實(shí)踐教育思想是素質(zhì)教育思想的重要組成部分，是指導(dǎo)我 們當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要思想，是馬克思主義教育思想的一個(gè)基本內(nèi)容，最初主要表現(xiàn)為馬克思和恩格斯的教勞結(jié)合思想。） 1簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律。 （ 科學(xué)素養(yǎng)主要是在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、探索科學(xué)的活動(dòng)過程中成長(zhǎng)起來的。在構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)的各要素中，科學(xué)知識(shí)和技能是可以 “學(xué)成的 ”，而科學(xué)方法和能力、習(xí)慣、態(tài)度、精神等主要靠 “養(yǎng)成