【正文】 蒲麻學區(qū) 學校 常規(guī) 教學 工作管理 制 度 匯 編 二 0 一 0 年九月 1 行政例會制度 各 學校 例會和 行政例會定期按時召開 一、行政例會每 兩 周召開 一 次， 定為周五下午 放學后 ，由學校領導及各處室主管參加。 二 、學校例會每周召開一次，定為周一下午 放學后 ，參加人員為全校教職工。 三 、 會議 要設專人負責記錄 ，一般由教務主任進行記錄 。 四 、行政例會主要總結本周工作并研究步署下一周的具體工作；學校例會主要是進行自糾自查及安排周中心 工作。 五 、與會人員不得無故缺席 ，對有事請假和曠工的 要有 記錄。 2 值 周 行政制度 一 、值周 領導 由校務會成員擔任。 二 、必須佩戴好值周標志。 三 、早上按規(guī)定時間到校，下午等學生整隊徹底 離 校以后方可下班。 四 、及時處理學校日常工作及緊急狀況。 五 、檢查教師在課間操、眼保操、早自習及學校集會的陪同學生情況。 六 、不定期的巡視各班的上課紀律和教師的辦公紀律。 七 、監(jiān)督、檢查和登記教師的出勤情況。 八 、認真填寫行政值周表，并在周一國旗下講話和行政會上由值周行政人員（領導） 會上總結值周情況。 九 、檢查、督促、評價值周教師工作情況。 3 教師考勤 管理 制度 一、 教職工病休、退休、退職按相關規(guī)定辦理 。 二、 教職工因事、因病不能上班必須及時請假，學校妥善安排相關班級課程。假期滿后要及時銷假，按時上班，需延長假期的必須辦理續(xù)假手續(xù)，除特殊情況外，每學期事假不得超過一周，事后補假視為無效 。 三、 教職工按學區(qū)統(tǒng)一規(guī)定的作息時間，按時到校，不得遲到、早退以小時計（一次不足一小時者，按一小時計），累計八小時為一天礦工 。 四、 教職工擅自離開工作崗位 7個工作日即扣發(fā)當月基本津 貼 。礦工或者無正當理由逾期不歸連續(xù)超過 10天或一年內累計礦工超過20 天的，依據(jù)《甘肅省事業(yè)單位實行聘用合同制管理辦法》予以解聘。 并上報教體局。 五 、教職工請假按程序和權限履行審批手續(xù)。學區(qū)所屬學校教職工請假在一周以內的由學校校長審批； 兩周以內 ，由學區(qū)校長審批；半月以上由縣教育行政部門審批。 教職工請病假，一周以上須持縣級醫(yī)院證明。學區(qū)校長請假，由縣教育行政部門審批；學區(qū) 內所屬學校校長請假，一周以內由學區(qū)校長審批，一周以上由教育行政部門審批。 六 、女職工產假為 90 天，符合晚婚晚育條件（ 24 周歲以上生育第一胎）產 假 105 天。在產假期滿前領取《獨生子女證》的，產假延長 50 天。教職工婚、喪假一般為 3— 10 天，在外地的另加路程假， 4 假期連續(xù)計算。 七 、教職工產假、婚、喪假，工資及各種津貼、補發(fā)全額計發(fā)。 八、 教職工請事假病假均要扣發(fā)工資：事假扣發(fā)日平均津貼；病假期間根據(jù)國務院發(fā)（ 1981） 52 號文件發(fā)布的《國家機關工作人員 病假期間待遇的規(guī)定》執(zhí)行：工作人員病假在兩個月以內的，發(fā)給原工資，工作年限不滿十年的， 發(fā)給本人工資的 90%；工作年滿十年的，工資照發(fā)。病假超過六個月的，從第七個月算起，工作年限不滿十年的，發(fā)給本人工資的 70%；工作年限滿十年的，發(fā)給本人工資的 80%。 九、 因公負傷和患各種癌癥、白血病、肝硬化失代償期、腦血栓（造成肢體功能障礙，需特殊護理的）等身患重病的不在崗位教職工，職務工資和各種補貼津貼全額計發(fā)。對長期有病不能工作的人員應勸其病休，符合病退條件的，勸其病退。 十、 學校嚴格做好考勤記錄， 根據(jù)每月初的第一個周五計算，由學校向學區(qū)上報一次考勤情況，并由本人簽字確認，校長簽字，單位蓋章方可上報。 對請事假 （除公 差 ） 的教職工 每天扣除 10 元 ；對 曠 工的教職工 每天 扣除 30 元 。工作日每月按 。 十一、 為鼓勵我 學區(qū) 教職工 每學期全勤 ，加強對教職工因私請假的管理，結合學校人員和工作實際 ，教職工 請假需主動填寫《 蒲麻學區(qū) 教職工請假條》，由校長審批，教導處備存，并由教 導處負責考勤，特殊情況來不及事先請假者，應事先電告校長 ，事后亦需按此程序補辦請假手續(xù)。 5 班主任工作 制度 為提高班主任素質，把班主任工作推向深入，特制定如下班主任工作研究制度。 一 、制定班主任 工作計劃 ，負責全班學生的 政治 思想 教育 ，帶領全班學生積極參加學校的一切活動，促進學生認真學習，使其在德、智、體、美、勞諸 方面得到生動活潑的發(fā)展，填寫保存學籍檔案，向學校定期不定期的進行班務 工作總結 。 二 、培養(yǎng)班干部，鼓勵、支持他們搞好班級工作，負責班級的周會、晨讀、自習的組織工作。做好學生考勤登記，寫好學生學期評語。 三 、負責班級財產的管理工作，若有損失又查不出責任，扣發(fā)班主任費。 四 、負責班級的責任區(qū)清潔衛(wèi)生掃除及花草的管理培育工作。完成學校交給的勞動任務。 五 、開學一周內做好班級管理 的分工工作，組織主題班會活動，每學期兩次以上，同時抓好少先隊工作。 6 六 、做到面向全體學生，表揚學生中的先進事跡和典型人物，耐心輔導和 教育 后進生，學生情況要做到心中有數(shù)。 七 、主動和科任教師 配合協(xié)調好工作 ，經常與家長取得聯(lián)系，每學期 對重點學生進行家訪 ，一學期至少開一次家長會，認真分析本班學生的 思想學習 情況，關心和支持科任教師的工作，要做好家訪記錄，學期末 學校組織檢查，并將結果在學校的大會上予以通報表彰 。 八 、加強本班的學生的安全 教育 ，處理好本班日常中的偶發(fā)事件， 對較 重大問題 及時上報 。 九 、辦好班上黑板報， 學習園地 期數(shù)按教導處下達數(shù)完成，將黑板報作為第二課 堂陣地。 十 、 各校對班級管理情況每月上報，成績優(yōu)異的學區(qū)根據(jù)考核予以獎勵 。 獎金在教師考勤扣款中支付。 十一 、 考核依據(jù)為 《 小學 班主任考核辦法》 。 7 教案備寫制度及備課要求 （試行） 一、教案備寫制度 備課是上好課的關鍵，是教師工作責任心的具體體現(xiàn)，也是提高教學質量的必備條件，為上好每一節(jié)課，教師要按要求備寫教案，教案要做到日備周清不得過多超前，否則按以下要求進行處理： （一）、 防止教案與課堂教學脫節(jié)，杜絕使用舊教案和教案搬家，借教案或無教案上課等不良現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)，不記課時數(shù)并扣教師工資 80元； （二 ）、 教案可提前一周在教研組長處簽閱，未經組長簽閱，教師不得上課，并扣教師工資 60元； （三）、教案備寫環(huán)節(jié)要齊全： 教學目的和重難點突出，內容簡練。 教學過程備寫扎實，有實際操作性。應將教學的重難點內容及采用的方式方法備寫到教案中。 加強課堂練習設計，即對本節(jié)課的內容、編寫、摘錄練習內容等當堂完成。 注重板書。 寫教后記。 二、教師備課要求 學習課程標準（或大綱） 《課程標準》（或《大綱》）是教學的基本依據(jù)，教師應首先認真學習領會《課程標準》（或《大綱》），明確教學目的、教學 原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯(lián)系和 8 銜接。 鉆研教材（或材料） 深入鉆研教材，通過感知教材 —— 理解教材 — 掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內容、目標心中有數(shù)，合理安排。 了解學生 備課要從學生實際出發(fā)，力求全面了解學生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學生已有的知識經驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。 設計課堂整體思路 在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，這是個頭腦預演過程，是精心設計教學方案的前奏，很有實際意義?？傮w思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協(xié)調平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有彈性，便于整體把握。 編寫教案 教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設計方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具準備、教學過程、板書設計、教后記等。 —— 對教案主要環(huán)節(jié)的基本要求 （ 1）教學目標 目標的設置與陳述應當從學生的角度 出發(fā)，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度 9 與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據(jù)學生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。 （ 2）教學重點、難點 從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優(yōu)化教學過程。 （ 3）教學準備 為創(chuàng)設情境，保證教學效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段 ，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。 （ 4）教學過程 教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面： ①導入環(huán)節(jié) 導入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導”，創(chuàng)設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。 導入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生 盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現(xiàn)創(chuàng)設的情境，導入語言及提出的問題。 10 ②問題設計 問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創(chuàng)設一定的問題情境，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。 ③學生獲取知識的過程 教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學 生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，（對于教材中已有的內容及已經內化的部分，如數(shù)學學科的單元教學要求、例題、課后練習題，語文學科的每課書的教學要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標明在參考書或教材中的頁號）要重點體現(xiàn)教法和學法。 ④練習設計 要根據(jù)具體教學內容精心設計練習或摘錄，練習的內容要精，要有針對性和適當?shù)奶荻?。應根?jù)學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練 習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。 （ 5）板書設計 板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體 11 板書，要突出學科特點，要充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、外語、社會、自然、勞動學科和綜合實踐活動要求每課書要有板書設計。數(shù)學課要求新授、復習課有板書設計（練習課除外）。 （ 6）教學后記 教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體 會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量，根據(jù)具體的教學內容和實際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫，如語文課。 —— 部分學科備課的重點要求 （ 1）作文 每學期大作文 7篇，要有“指導”和“講評”備課。作文指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文。講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。 小作文每學期不少于 5篇，以片段練習為主。習作內容可以和閱讀教學 有機結合，通過語文課堂作業(yè)的形式布置，不單設小作文備課。教師要注重口頭作文的訓練。 （ 2）數(shù)學學科：復習課板書應體現(xiàn)知識網(wǎng)絡。 （ 3）英語學科：要有必要的情景創(chuàng)設和活動設計。 注： 50歲以上的老教師要求備寫略案。 12 作業(yè)布置與批改規(guī)范要求 （試行） 作業(yè)布置與批改教學的重要環(huán)節(jié)，它直接關系到教學質量，對提高教學效果，培養(yǎng)學生良好的素質起著十分重要的作用，是落實“一手抓規(guī)范管理，一手抓教學質量”的重要舉措，是貫徹小學教學常規(guī)管理的具體體現(xiàn)。根據(jù)教學規(guī)律與我學區(qū)實際情況，對作業(yè)布置與批改特作如下規(guī)定： 一、作業(yè)布