教育測量與評價——測量指標(biāo)(已修改)
2025-05-29 22:01 本頁面
【正文】 教育測量與評價 —— 測量的質(zhì)量指標(biāo) 教育測量的質(zhì)量指標(biāo) 衡量教育測量的質(zhì)量，可采用四個指標(biāo)： ? 信度 主要對整個測量而言。 ? 效度 ? 難度 主要對測量的項目而言。 ? 區(qū)分度 一、信度概述 （一）什么是信度 信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性程度。 一般地說，一個好的測量必須具有較高的信度，也就是說，一個好的測量工具，只要遵守操作規(guī)則，其結(jié)果就不應(yīng)隨工具的使用者或使用時間等方面的變化而發(fā)生較大的變化。 必須從以下兩個方面去理解測量的信度： 信度指實測值（ X）和真值（ T）相差的程度； 信度指兩次重復(fù)測量或等值測量之間的關(guān)聯(lián)程度。 （二）信度的估計方法 重復(fù)信度（再測信度） 指的是同一個量表對同一組被試施測兩次所得結(jié)果的一致性程度。 其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，一般采用皮爾遜積差相關(guān)的公式來計算。 例一 ? 用一個算術(shù)四則的速度測驗 12個小學(xué)生，得分記為 X，為了考察測量結(jié)果的可靠性，于 3個月后再測一次，得分記為 Y，問測驗結(jié)果是否可靠？ ? 學(xué)生序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ? X 20 20 21 22 23 23 23 24 25 26 26 27 ? Y 20 21 21 20 23 23 25 25 26 26 27 29 在使用重測法計算穩(wěn)定性系數(shù)時，應(yīng)注意以下問題： 信度的取值范圍為 [0， 1]，當(dāng)信度值較大時，說明前后兩次測量結(jié)果比較一致； 兩次測驗之間的時間間隔要適宜。應(yīng)由測驗的性質(zhì)、測題類型、測題數(shù)量和被試特點所決定； 重測法適用于速度測驗而不適用于難度測驗； 應(yīng)注意提高被試者的積極性。 復(fù)本信度 ? 指的是兩個平等的測驗測量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度。 ? 其大小等于同一批被試在兩個復(fù)本測驗上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。 ? 所謂復(fù)本測驗是指在性質(zhì)、內(nèi)容、題型、題數(shù)、難度等方面都一致（或相等）的兩份或多份測驗。 例二 ? 以 A、 B兩型英語復(fù)本測驗對初中三年級 10個學(xué)生施測，為避免由測驗施測順序所造成的誤差，其中 5個學(xué)生先做 A型測驗，休息 15分鐘后，再做 B型測驗；而另 5個學(xué)生先做 B型測驗，休息 15分鐘后，再做 A型測驗。 10個學(xué)生 A型測驗結(jié)果記為 X， B型測驗結(jié)果記為 Y，其測驗的復(fù)本信度如何？ ? 學(xué)生序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ? X 19 19 18 17 16 15 15 14 13 12 ? Y 20 17 18 18 17 15 13 15 12 12 復(fù)本信度的優(yōu)缺點表現(xiàn)： ? 優(yōu)點： ? 測驗的兩個復(fù)本，如果在不同的時間使用，其信度既可以反映在不同時間的穩(wěn)定性，又可以反映對于不同測題的一致性； ? 兩個復(fù)本在同時使用時，可以避免再測信息的一些缺點，如首測時再測在記憶、練習(xí)、效果的影響，間隔期間獲得新知識的影響，兩次施測的環(huán)境不同和被試主觀狀態(tài)不同的影響，以及為了應(yīng)付測驗所作訓(xùn)練的影響等。 缺點： ? 編制兩個完全相等的測驗是很困難的，如果兩個復(fù)本過分相似，則變成再測形式，而過分不相似，又使等值的條件不存在； ? 兩個復(fù)本測驗有可能在某種程度上測量了不同的性質(zhì)，這就會低估測驗的信度； ? 被試同時接受性質(zhì)相似的兩個測驗，可能減少完成測驗的積極性； ? 雖然兩個復(fù)本測驗的題目材料不同，但被試一旦掌握了解題的某一模式，就能觸類旁通，有可能失去復(fù)本的意義。 折半信度（分半信度） ? 就是將測驗分半，再求被試在每一半測驗上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。 ? 首先根據(jù)內(nèi)容、形式、題數(shù)、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、難度、測題間相關(guān)以及分布形態(tài)相等的原則，將試題分成兩半，或者將從易到難排列的測題，按照測題序號，奇數(shù)測題為一組，偶數(shù)測題為一組，分成兩半； ? 然后計算每個被試在兩個分半測驗分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)，再用斯皮爾曼 — 布朗公式加以校正。 ? 斯皮爾曼 — 布朗公式為 例三 ? 對初中一年級學(xué)生進行地理成績測驗，每答對 1題得 1分，答錯 1題得 0分，其測驗結(jié)果如下表，試估計該測驗的折半信度？ ? 學(xué)生序號 題 序 ? 1 2 3 4 5 6 ? 1 1 0 0 0 0 0 ? 2 0 0 0 1 0 0 ? 3 1 0 1 0 0 0 ? 4 1 1 0 0 1 0 ? 5 1 0 0 1 0
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