教育測量與評價(jià)——測量指標(biāo)-展示頁
2025-05-25 22:01本頁面
【正文】 造力可以分解為人的思維流暢性、靈活性和創(chuàng)造性三大特性，并根據(jù)這三大特性編制測驗(yàn)，若有足夠的證據(jù)來證明該測驗(yàn)確實(shí)可以測到這些特性，則認(rèn)為該測驗(yàn)是個(gè)結(jié)構(gòu)效度較高的創(chuàng)造力測驗(yàn)。 結(jié)構(gòu)效度 是指測驗(yàn)對于人的心理特性或理論概念測量到的程度。 內(nèi)容效度主要應(yīng)用于成就測驗(yàn)、學(xué)科測驗(yàn)、選拔和分類職業(yè)測驗(yàn)。 ? 采用求統(tǒng)計(jì)量的公式進(jìn)行計(jì)算，其公式有以下三種形式： 例一 在 《 社會(huì)發(fā)展史 》 某一單元教學(xué)之前，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)這一單元內(nèi)容的測驗(yàn)。 ? （ 2）統(tǒng)計(jì)分析法 ? 從同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容總體中抽取兩套獨(dú)立的平行測驗(yàn)，用這兩個(gè)測驗(yàn)來測同一批被試，求其相關(guān)。 為了使測驗(yàn)的內(nèi)容具有有效性，成為所欲測量內(nèi)容的一個(gè)具有代表性的行為樣本，在編制測驗(yàn)時(shí)，就要考慮建立內(nèi)容效度的問題。 內(nèi)容效度 就是指測驗(yàn)內(nèi)容對所要測量的內(nèi)容的代表性程度。 （ 1）測量的效度是相對一定的測量目的而言的 （ 2）測量的效度是相對測量的結(jié)果而言的 一種測量的效度只是高或低的問題 測量結(jié)果總是有一定效度的，只是效度高低不同罷了。也可以說是測量是否達(dá)到了預(yù)期的目的。 ? 首先根據(jù)內(nèi)容、形式、題數(shù)、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、難度、測題間相關(guān)以及分布形態(tài)相等的原則，將試題分成兩半，或者將從易到難排列的測題，按照測題序號，奇數(shù)測題為一組，偶數(shù)測題為一組，分成兩半； ? 然后計(jì)算每個(gè)被試在兩個(gè)分半測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)，再用斯皮爾曼 — 布朗公式加以校正。 缺點(diǎn)： ? 編制兩個(gè)完全相等的測驗(yàn)是很困難的，如果兩個(gè)復(fù)本過分相似，則變成再測形式，而過分不相似，又使等值的條件不存在； ? 兩個(gè)復(fù)本測驗(yàn)有可能在某種程度上測量了不同的性質(zhì)，這就會(huì)低估測驗(yàn)的信度； ? 被試同時(shí)接受性質(zhì)相似的兩個(gè)測驗(yàn)，可能減少完成測驗(yàn)的積極性； ? 雖然兩個(gè)復(fù)本測驗(yàn)的題目材料不同，但被試一旦掌握了解題的某一模式，就能觸類旁通，有可能失去復(fù)本的意義。 例二 ? 以 A、 B兩型英語復(fù)本測驗(yàn)對初中三年級 10個(gè)學(xué)生施測，為避免由測驗(yàn)施測順序所造成的誤差，其中 5個(gè)學(xué)生先做 A型測驗(yàn)，休息 15分鐘后，再做 B型測驗(yàn)；而另 5個(gè)學(xué)生先做 B型測驗(yàn)，休息 15分鐘后，再做 A型測驗(yàn)。 ? 其大小等于同一批被試在兩個(gè)復(fù)本測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。應(yīng)由測驗(yàn)的性質(zhì)、測題類型、測題數(shù)量和被試特點(diǎn)所決定； 重測法適用于速度測驗(yàn)而不適用于難度測驗(yàn)； 應(yīng)注意提高被試者的積極性。 其大小等于同一組被試在兩次測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，一般采用皮爾遜積差相關(guān)的公式來計(jì)算。 必須從以下兩個(gè)方面去理解測量的信度： 信度指實(shí)測值（ X）和真值（ T）相差的程度； 信度指兩次重復(fù)測量或等值測量之間的關(guān)聯(lián)程度。 ? 區(qū)分度 一、信度概述 （一）什么是信度 信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性程度。教育測量與評價(jià) —— 測量的質(zhì)量指標(biāo) 教育測量的質(zhì)量指標(biāo) 衡量教育測量的質(zhì)量，可采用四個(gè)指標(biāo)： ? 信度 主要對整個(gè)測量而言。 ? 效度 ? 難度 主要對測量的項(xiàng)目而言。 一般地說，一個(gè)好的測量必須具有較高的信度，也就是說，一個(gè)好的測量工具，只要遵守操作規(guī)則，其結(jié)果就不應(yīng)隨工具的使用者或使用時(shí)間等方面的變化而發(fā)生較大的變化。 （二）信度的估計(jì)方法 重復(fù)信度（再測信度） 指的是同一個(gè)量表對同一組被試施測兩次所得結(jié)果的一致性程度。 例一 ? 用一個(gè)算術(shù)四則的速度測驗(yàn) 12個(gè)小學(xué)生，得分記為 X，為了考察測量結(jié)果的可靠性，于 3個(gè)月后再測一次，得分記為 Y，問測驗(yàn)結(jié)果是否可靠？ ? 學(xué)生序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ? X 20 20 21 22 23 23 23 24 25 26 26 27 ? Y 20 21 21 20 23 23 25 25 26 26 27 29 在使用重測法計(jì)算穩(wěn)定性系數(shù)時(shí)，應(yīng)注意以下問題： 信度的取值范圍為 [0， 1]，當(dāng)信度值較大時(shí)，說明前后兩次測量結(jié)果比較一致； 兩次測驗(yàn)之間的時(shí)間間隔要適宜。 復(fù)本信度 ? 指的是兩個(gè)平等的測驗(yàn)測量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度。 ? 所謂復(fù)本測驗(yàn)是指在性質(zhì)、內(nèi)容、題型、題數(shù)、難度等方面都一致（或相等）的兩份或多份測驗(yàn)。 10個(gè)學(xué)生 A型測驗(yàn)結(jié)果記為 X， B型測驗(yàn)結(jié)果記為 Y，其測驗(yàn)的復(fù)本信度如何？ ? 學(xué)生序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ? X 19 19 18 17 16 15 15 14 13 12 ? Y 20 17 18 18 17 15 13 15 12 12 復(fù)本信度的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)： ? 優(yōu)點(diǎn)： ? 測驗(yàn)的兩個(gè)復(fù)本，如果在不同的時(shí)間使用，其信度既可以反映在不同時(shí)間的穩(wěn)定性，又可以反映對于不同測題的一致性； ? 兩個(gè)復(fù)本在同時(shí)使用時(shí)，可以避免再測信息的一些缺點(diǎn)，如首測時(shí)再測在記憶、練習(xí)、效果的影響，間隔期間獲得新知識(shí)的影響，兩次施測的環(huán)
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