班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論(已修改)
2025-05-28 14:20 本頁面
【正文】 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 科爾伯格的道德發(fā)展階段理論 華生的行為主義思想 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 ? 阿爾伯特 班杜拉（ Albert Bandura）生于 1925年 12月 4日，他的出生給班氏家族帶來許多的歡樂和憧憬，因?yàn)槔习喽爬驄D一直期盼著上帝能賜給他們一個(gè)兒子來繼承祖業(yè)，為班氏家族來了榮耀。 1969至 1970年，受聘為行為科學(xué)高級(jí)研究中心的研究員； 1972年，獲辜根海姆研究基金獎(jiǎng)，及美國心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)分會(huì)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)； 1973年，獲加州心理學(xué)會(huì)杰出科學(xué)成就獎(jiǎng)； 1974年，當(dāng)選為美國心理學(xué)會(huì)主席，并受聘為史丹佛大學(xué)約丹榮譽(yù)教授； 1976年，當(dāng)選為史丹佛大學(xué)心理學(xué)系主任；1977年，獲卡特爾獎(jiǎng)； 1979年，獲不列顛哥倫比亞大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位； 1980年，當(dāng)選美國西部心理學(xué)會(huì)主席，并獲得攻擊行為國際研究會(huì)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，及美國心理學(xué)會(huì)杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，同年當(dāng)選美國藝術(shù)及科學(xué)院院士； 1989年，當(dāng)選美國科學(xué)院醫(yī)學(xué)部院士。此外，他還應(yīng)邀擔(dān)任 《 美國心理學(xué)家 》 、 《 人格與社會(huì)心理學(xué)雜志 》 、 《 實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)雜志 》 等 20余種雜志的編輯，并經(jīng)常出入美國國會(huì)聽證會(huì)。多項(xiàng)殊榮集于一身，充分表明了學(xué)術(shù)界對(duì)班杜拉的貢獻(xiàn)與成就的認(rèn)可。 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 ? 社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要關(guān)注的是社會(huì)化，即社會(huì)是如何影響個(gè)體以使他們掌握社會(huì)規(guī)范，并朝向社會(huì)要求的方向發(fā)展的。班杜拉認(rèn)為不僅環(huán)境決定人的行為，人的認(rèn)知因素也能夠影響個(gè)體的行為。觀察學(xué)習(xí)是人類最主要的一種學(xué)習(xí)方式 觀察學(xué)習(xí) ? 他人所表現(xiàn)出來的行為及其結(jié)果進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者不必親自參與活動(dòng)，也不須親自體驗(yàn)到強(qiáng)化，而只是通過觀察他人在觀察學(xué)習(xí)又稱替代性學(xué)習(xí)，指?jìng)€(gè)體通過觀察一定情境中的行為，以及他們接受的強(qiáng)化來學(xué)習(xí)。 觀察學(xué)習(xí)的過程 ? 班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一定的過程，這個(gè)過程包括四個(gè)環(huán)節(jié)：注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程。 ? 1 注意：注意過程決定著個(gè)體從大量的示范事件中選取哪些信息作為觀察的對(duì)象，這種選擇性注意在觀察學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的作用。 ? 2 保持：將注意到的示范信息進(jìn)行編碼并保存在記憶中，以待日后提取。 觀察學(xué)習(xí)的過程 ? 3 動(dòng)作再現(xiàn)：將貯存的編碼信息轉(zhuǎn)化為成適當(dāng)?shù)男袨?。觀察者為了重現(xiàn)示范動(dòng)作和產(chǎn)生最佳的行為模式，必須具備一定的運(yùn)動(dòng)技能，這一方面需要機(jī)體的成熟，另一方面需要不斷實(shí)踐。 ? 4 動(dòng)機(jī)：這一過程決定了哪些習(xí)得的行為通過觀察得以表現(xiàn)。班杜拉認(rèn)為個(gè)體習(xí)得了某種新行為，并不一定會(huì)表現(xiàn)出來，因?yàn)閭€(gè)體還要受到強(qiáng)化引起的動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)作用。 觀察學(xué)習(xí)的榜樣效應(yīng) ? 班杜拉 的觀察學(xué)習(xí)理論十分強(qiáng)調(diào)榜樣的示范作用，認(rèn)為人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過程中形成的，榜樣的行為特征、行為動(dòng)機(jī)、行為效果和價(jià)值，直接影響個(gè)體的學(xué)習(xí)行為、人格的性質(zhì)和具體內(nèi)容 。 ? 榜樣 效應(yīng)有四種（楊麗珠， 2021） ? 1替代 反應(yīng)的形成。在榜樣作用下可以建立新行為、新的人格特征。 ? 2替代 消退。已形成的行為或人格特征也可以通過榜樣的替代而消退。例如，一個(gè)兒童十分害怕玩秋千，如果先讓他觀看同樣蕩秋千的愉快情境后，再讓其玩秋千，其恐懼心理就會(huì)減輕。
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