龍巖學院經濟與管理學院調查報告(已修改)
2025-06-07 17:49 本頁面
【正文】 2 龍巖學院經濟與管理學院 20xx 年 12 月 目錄 一、 前言???????????????????? 2 二、 大學生上課現(xiàn)狀描述 上課情緒問題：缺乏主動性?????????? 4 出勤率問題：逃課現(xiàn)象嚴重 ?????????? 5 上課狀態(tài)問題：課堂表現(xiàn)消極 ????????? 8 三、 三大問題的原因分析 興趣是關鍵????????????????? 9 專業(yè)愛好程度影響上課動機?????????? 10 上課動機影響上課狀態(tài)???????????? 11 四、 改善上課現(xiàn)狀的措施 學校：設置更加鮮明的專業(yè)定位???????? 12 教師：采取更加靈活和多樣的的授課方式???? 13 學生：轉變觀念、端正態(tài)度?????????? 13 五、結束語???????????????????? 14 3 六、附錄 社會調查方案???????????????? 15 社會調查問卷???????????????? 18 前言 從古代的私塾，到近代的學堂，再到現(xiàn)代的多媒體教室，課堂的形式雖然經歷了不斷的變遷和發(fā)展，但其作為一個傳播和吸收知識的地方的 內涵卻從未改變。我們現(xiàn)在所推行的大學教育更是離不開課堂這一最關鍵的平臺。 我們常常把大學的課堂比作知識的海洋，學術的殿堂，是汲取精神食糧的最佳地方。但是我們不能否認，在這海洋之中，殿堂之上，不是每個人都正襟危坐，不是每個人都求知若渴。學生在大學課堂上的表現(xiàn)直接關系到大學作為高等教育學府的形象和大學生自身的形象。本次調查的目的正是在于通過對龍巖學院和閩西職業(yè)技術學校兩所高校的調查，具體深入地了解大學生上課的狀況，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，并盡量可能得提出適當可行的解決方案，塑造新一代大學生所應該具有的上課態(tài)度和精神 風貌。 在本次的調查中，我們發(fā)放了 120 份的問卷，回收問卷 120 份，回收率高達為 100% ，其中有效問卷 110 份，問卷有效率為 92% 。通過對這 110 份問卷的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，我們的學生總體來說存在著上課情緒低落、逃課現(xiàn)象頻繁、課堂表現(xiàn)消極三方面的問題。針對這些問題，以及這三者的內在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)貫穿始終的是學生對專業(yè)和課程的興趣問題。為此我們圍繞如何增加和培養(yǎng)學生的興趣，從學校、老 4 師和學生自身三方面分別給出一定的改善方法，希望通過各方面的努力逐漸消除現(xiàn)在這種不良的上課狀態(tài)，建立積極向上的良好學風，完成至關重要的大 學教育。 二、大學生上課現(xiàn)狀描述 上課情緒問題 要想全面了解學生的上課狀況，不能僅僅或者直接從出勤率、上課表現(xiàn)等顯性的因素考慮，還要從看不見的隱形的因素入手，那就是對上課所持的情緒和態(tài)度，是好學的，還是厭學。態(tài)度是前提，有怎樣的態(tài)度，就會有怎樣的行為。那么我們大學生上課的整體情緒如何，對上課的熱情是否高漲呢？ 先從一個反面的例子來看。以下是對“如遇特殊情況，不用上課，您的反應是什么”的調查結果。 5 圖一 對待不用上課的反應 調查結果顯示，有 %的人對不用上 課表示慶幸，因為可以做自己喜歡的事；有 %的人選擇了無所謂；而因為覺得少了一次在課堂學習知識的機會而感到沮喪的只有 %；至于期待把課補回來的僅僅只有 % 。 如果我們姑且把對不用上課表示慶幸的歸結為不想上課，把對不用上課表示沮喪和希望能把課補回來的歸結為想上課的， 除去無所謂的，那我們可以發(fā)現(xiàn)，不想上課的有 43%,將進，而想上課的不到 20%，勉強占了五分之一。這說明近一半的同學對上課是消極的，缺乏熱情的，而對上課積極的，充滿熱情的卻只占少數(shù)。這個結果有點出人意 6 料，就算不出人意料，但至少是不令人 滿意的。就算不是令我們自己不滿意，至少是令老師、學校和家長不滿意的。 出勤率問題 既然
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1