直線與平面垂直的性質(zhì)(已修改)
2025-05-26 21:36 本頁面
【正文】 ?田家炳實驗中學 陳甘敬 a b一、教材分析 三、教法分析 二、目標分析 四、學法分析 五、過程設計 六、評價分析 一、教材分析 教材的地位與作用： 教學的重點： 教學的難點： 直線與平面垂直的性質(zhì)定理及轉化思想的滲透。 直線與平面垂直性質(zhì)定理的證明。 本堂課是人教版 《 數(shù)學 必修 2》 第二章直線與平面垂直的第三課時，這節(jié)內(nèi)容是直線與平面垂直判定的進一步探究，它是判定線線平行的有效方法，同時它又為今后學習夾角、距離、面積、體積奠定了基礎。因此，本節(jié)課所學習的內(nèi)容是教材相關內(nèi)容的提高和深化，起著承上啟下的作用。 二、目標分析 （一）、知識與技能： （二）、過程與方法： 直線與平面垂直的性質(zhì)及其證明。 培養(yǎng)學生探究性思維方法和轉化思想方法。 學生根據(jù)已有的知識和方法，在教師的指導下，自主地完成直線與平面垂直性質(zhì)定理的探究和證明，體會在立體幾何中如何將空間問題轉化為平面問題的思想方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)耐评硭季S能力和協(xié)作交流、分析歸納等能力。 （三）、情感、態(tài)度和價值觀： 通過以學生為主體，教師為主導的教學方式，使學生在自主探究與合作學習中獲得成功體驗，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。同時，從問題的解決過程中認識、體會事物發(fā)展、變化的規(guī)律。 三、教法分析 遵循新課程標準的教學理念，采用以 “ 學生為主體，教師為主導 ” 的啟發(fā)引導式的教學方
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