【正文】 《小學生閱讀習慣養(yǎng)成的實踐與研究》課題實施方案 睢城小學 杜永朕 一、課題的提出 （一）課題研究的現(xiàn)狀 在講究閱讀實效性的今天。許多學生對讀書的興趣已逐漸淡漠，對視覺媒體的迷戀是學生沒有了閱讀的欲望。大量影視媒體的沖擊導致學生聽強于寫，詞匯量下降，不善于交流，性格也越來越內(nèi)向。基于此，我提出本課題，希望學生能捧起書本，從中找到丟失的樂趣。 問題分析：《語文新課程標準》對學生的課外閱讀提出了具體的量的要求。而現(xiàn)實中，許多學生的閱讀興趣不高，內(nèi)容單一，不懂方法。導致學生的閱 讀理解能力不高，詞匯量缺乏，使閱讀的實效性大打折扣。這些問題的根源都是學生的閱讀習慣不好，針對這些情況，本課題的目的是希望通過結合實踐、研究，找出學生樂意讀書的動力，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的習慣。讓學生樂讀、善讀，能選擇合適的讀物，以讀促寫，提高學生的閱讀習作水平。 （二）課題研究的價值 “終身學習”型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)和學習新知識，是非常有必要的。 學生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。 全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎。 二、課題核心概念 良好的閱讀習慣就是要求學生能夠喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中獲得知識，視讀書為一種樂趣、一種享受。 《語文課程標準》把培養(yǎng)“良好的閱讀習慣”明確地規(guī)定為閱讀教學的重要任務。 全日制義務教育《語文新課程標準》總目標第七條中指出：具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在 400萬字以上。按照這一目標，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣尤為 重要。 三、課題研究的理論依據(jù) 《語文課程標準》理論：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律?！薄柏S富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。為了在閱讀教學實踐中落實這些基本理念，《語文課程標準》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料”“利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體 的課外閱讀量，第一學段，閱讀量不少于 5 萬字，第二學段不少于 40 萬字，第三學段不少于 100 萬字。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！迸囵B(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生進行大量的閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。 四、課題研究的目標 激發(fā)學生的閱讀興趣。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 培養(yǎng)學生喜歡的閱讀方式。 指導學生選擇喜歡的書籍進行閱讀。 五、研究的內(nèi)容和對象 （一）研 究內(nèi)容： 如何激發(fā)學生的閱讀興趣？讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣？ 學生喜歡什么樣的閱讀方式？ 學生喜歡閱讀什么樣的書籍？ 學生該養(yǎng)成怎樣的閱讀習慣？ （二）研究對象：本校中低年級學生，主要以二、三年級學生為主。 六、課題研究的方法與措施 （一）研究的方法 教育調(diào)查法（包括問卷調(diào)查法、個案調(diào)查法）：通過問卷、個別調(diào)查等形式，把握學生閱讀中的不良習慣，作為研究分析的依據(jù)。 行動研究法：通過行動實踐，結合理論研究，在實際的教學過程中尋找有關問題的解決方法。 經(jīng)驗總結法： 結合別人的優(yōu)秀經(jīng)驗和自身的實際感受，及時對教學中的經(jīng)驗、感受進行總結，形成第一手資料。 案例研究法：通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結，找到有關問題的根源，及時解決問題。 （二）研究的措施 調(diào)查走訪學生的閱讀情況，幫助學生選擇課外讀物。 指導學生學會閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，進行摘抄練習，學會體會名言警句。 家校結合，針對學生在閱讀方面存在的問題與家長協(xié)調(diào)好，共同關心孩子，共同創(chuàng)造良好的環(huán)境以培養(yǎng)學生的閱讀興趣。 經(jīng)常向學生介紹適合少年兒童閱讀的書籍報刊，指導學生選擇閱讀 。經(jīng)常舉行美文誦讀比賽、講故事比賽、摘抄（讀后感）比賽等，鼓勵學生進行閱讀。 七、課題研究的實施計劃 第一階段：準備階段 20xx． 1—— 20xx． 3 準備階段，進行相關理論的學習，制定課題實施方案。 第二階段：實施階段 （一）課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排 20xx． 4—— 20xx． 6 閱讀完《教育就是培養(yǎng)習慣》，作者：關鴻羽 20xx． 9—— 20xx． 12 閱讀完 《給教師的一百條建議》， 作者：（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 20xx． 1—— 20xx． 2 閱讀完《給教師的一百條新建議》，作者：鄭杰 （二）完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排 20xx． 6 完成《教育就是培養(yǎng)習慣》讀書筆記 20xx． 6 完成課例分析 20xx． 12 完成 《給教師的一百條建議》讀書筆記 20xx． 12 完成課例分析 20xx． 2 完成《給教師的一百條新建議》 讀書筆記 20xx． 2 完成課例分析 （三）暑假和寒假期間以及平時節(jié)假日閱讀一些有關的教育書籍和瀏覽相關網(wǎng)站 第三階段：總結階段（ 20xx． 2—— 20xx． 3） 整理和分析各種資料。 撰寫課題研究結題報告，申請結題。 八、預期成果 初步培養(yǎng)學生 的閱讀興趣，讓學生在低、中年級養(yǎng)成良好的閱讀習慣，拓展學生的視野，以提高學生的語文素養(yǎng)，提高習作能力。 完成《小學生閱讀習慣養(yǎng)成的實踐與研究》結題實踐報告，總結一年的實踐經(jīng)驗，爭取形成論文發(fā)表。 [ 20xx925 21:58:49 | By: 10 杜永朕 ] 讀《教育就是培養(yǎng)習慣》有感 現(xiàn)在的學生難教，究其原因，是多方面的。教師的教育功效在現(xiàn)實中變得蒼白無力，需要家庭與學校的配合，社會與學校的配合。培養(yǎng)學生的各種習慣需要調(diào)動各種力量來共同承擔，家庭、社會與學校的配合顯得尤 為重要。學校的作用是主導作用，在教育孩子的習慣上我們責無旁貸，應開展形式多樣的教育活動指導學生培養(yǎng)良好的習慣。但要完全徹底地發(fā)揮教育的作用，就要研究社會，樹立大教育觀，幫助學生去認識社會中的美與丑，抵制社會上的不良影響，利用社會上的有利因素教育孩子，影響孩子，熏陶孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。 現(xiàn)在家長的期望是現(xiàn)在學生的壓力所在。尤其獨生子女寄托著許多家長的夢，因此在無形中會讓學生的負擔加重，許多家長對孩子分數(shù)的重視，高過習慣養(yǎng)成的重視，只與其他人攀比孩子的成績，而不重視習慣的養(yǎng)成，以至于讓孩子的心理產(chǎn)生 自傲自大，不關心他人的不良心理，習慣上更是不會培養(yǎng)好的。由此看來，家長沒有良好的教育觀，對孩子心靈的影響無形中是巨大的。因此，家長要與學校要密切配合起來，多關注孩子習慣的培養(yǎng)，讓孩子在好的習慣中學習到知識本領。 對學生的習慣養(yǎng)成教育，學校要起到龍頭作用，主導學生的習慣養(yǎng)成，而家庭中的習慣教育則要學校予以配合，使家長重視到孩子習慣的養(yǎng)成。同時，學校應配合社會，讓各種途徑都能發(fā)揮各自的教育功能，最終達到全社會都關注學生良好習慣的培養(yǎng)，形成全員育人的強大合力。到那時我們?nèi)窬C合素質(zhì)的提高就指日可待了。 閱讀全文 (12) | 回復 (0) | 引用通告 (0) 讀《教育就是培養(yǎng)習慣》有感 (一 ) [ 20xx913 18:04:12 | By: 10 杜永朕 ] 讀《教育就是培養(yǎng)習慣》有感 —— 首先，我們養(yǎng)成了習慣，隨后習慣養(yǎng)出了我們。 我們要在各種學科教育中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。我 們的教育要讓學生在分散的學科教學中能得到統(tǒng)一、全面的習慣教育，讓學生德智體全面發(fā)展的同時，也要養(yǎng)成良好的習慣。 而現(xiàn)實中，我們的分科教育中卻并沒有把良好的行為習慣養(yǎng)成與德智體全面發(fā)展聯(lián)系在一起，各學科都進行著分散、片面的習慣教育，更有的學科教育中根本不進行習慣方面的養(yǎng)成教育。他們只認為學生的習慣養(yǎng)成是班主任的事，是政教處的事，在平時的教育教學中重知識的傳授，只教所任教學科的內(nèi)容，對學生的其他諸方面，尤其習慣方面便放馬由韁。因此在平時的教學中，每位教師都要明確一個責任，就是注重學生良好習慣的養(yǎng)成，只有把 習慣教育滲透到各種教育中去，才能很好地完成教學生怎樣做人的任務。每位教師不論從事語文教學、數(shù)學教學，還是音樂、美術、體育的教學工作，只要大家都能自覺地從事這方面的教育實踐，那么我們的教育經(jīng)驗、成果就會越來越多，越來越豐富，學生的全面發(fā)展才不會是空談。孩子有了良好的習慣，我們的社會才會有希望！ 閱讀全文 (17) | 回復 (0) | 引用通告 (0) 調(diào)查 分析 [ 20xx913 18:03:32 | By: 10 杜永朕 ] 我校學生閱讀狀況調(diào)查狀況分析報告 一、前言 （一）、調(diào)查目的：為了解學生的閱讀情況，掌握學生的閱讀習慣、方法的趨向，特作此次調(diào)查，調(diào)查的數(shù)據(jù)將作為課題研究的參考依據(jù)，引導學生進行正確的閱讀習慣的培養(yǎng)。 （二）、調(diào)查對象：三四年級在校學生隨機各抽兩個班