誦讀教學(xué)案例二則(已修改)
2025-09-15 18:41 本頁(yè)面
【正文】 哈爾濱師范大學(xué)鄭德楊官方網(wǎng)站 誦讀教學(xué)案例二則 過(guò)故人莊 ? 故人 —— 具雞黍，邀我 —— 至田家。 ? 綠樹(shù) —— 村邊合，青山 —— 郭外斜。 ? 開(kāi)軒 —— 面場(chǎng)圃，把酒 —— 話桑麻。 ? 待到 —— 重陽(yáng)日，還來(lái) —— 就菊花。 課前，我問(wèn)學(xué)生小學(xué)讀詩(shī)的情況，同學(xué)們都說(shuō)先由老師引導(dǎo)串講，然后歸納出詩(shī)句的意思，最后背誦全詩(shī)（包括詩(shī)句的意思）。針對(duì)這種情況，我對(duì)大家說(shuō)：“上了中學(xué)，我要教會(huì)你們讀詩(shī)，請(qǐng)先按閱讀提示的要求預(yù)習(xí)課文?！? 課是從關(guān)于 “ 把酒 ” 的說(shuō)法開(kāi)始的，同學(xué)們興致很高。我提了五個(gè)問(wèn)題： （ 1）誰(shuí)“把酒”？ （ 2）為什么“把酒”？ （ 3）怎樣“把酒”？ （ 4）在 怎樣的環(huán)境中“把酒”？ （ 5）今后還“把酒”嗎？ 我說(shuō)誰(shuí)想到了答案就寫(xiě)到黑板上去。頓時(shí)，教室里嘰嘰喳喳，七嘴八舌，不過(guò)三五分鐘，答案擠了滿滿一黑板。 我很欣慰。我并沒(méi)有對(duì)這些答案加以肯定，我說(shuō)還是讀讀看。于是一種悠長(zhǎng)的拖腔調(diào)響起來(lái)，我要求學(xué)生先聽(tīng)我范讀，然后自己試讀，注意節(jié)奏。一試，果然拖腔中融入了節(jié)奏感。 哈爾濱師范
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