【正文】 2020 屆高三古代詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)精品 第一部分 考點說明及近年考題分析 一、考試說明要求： ⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。 ⑵評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 二、高考考題歸類及分析 表１ 年別 卷別 題目 作者 時代 類別 考點 2020 京皖春 蟬 虞世南 唐 詩 形象、語言、表技、思內(nèi) 全國 約客 趙師秀 宋 詩 形象、語言、表技、思內(nèi) 2020 京蒙皖春 鳥鳴澗 王維 唐 詩 形象、語言、表技、思內(nèi) 全國 賦得暮雨送李胄 韋應(yīng)物 唐 詩 形象、語言、表技、思內(nèi) 2020 京蒙皖春 村行 王禹偁 宋 詩 形象、語言、表技、思內(nèi) 北京 登鸛鵲樓 暢當(dāng) 唐 詩 形象、語言、表技、思內(nèi) 全國 春夜洛城聞笛 李白 唐 詩 形象、思內(nèi) 2020 安徽春 小桃紅 秋江 倪瓚 元 小令 形象、表技 北京春 聞雁 寒塘 韋應(yīng)物 趙嘏 唐 詩 形象、思內(nèi) 北京 江城舊感 趙嘏 唐 詩 形象、語言、表技、思內(nèi) 全國 過香積寺 王維 唐 詩 語言、表技 2020 安徽春 新沙 陸龜蒙 唐 詩 語言、表技、思內(nèi) 全國 Ⅰ 秋思 張籍 唐 詩 形象、語言、思內(nèi) 全國 Ⅱ 木蘭花 宋祁 宋 詞 形象、語言、表技 全國 Ⅲ 鷓鴣天 晏幾道 宋 詞 形象、思內(nèi) 全國 Ⅳ 江城子 歐陽炯 五代 詞 表技、思內(nèi) 北京 紅梅 蘇軾 宋 詩 形象、語言、表技、思內(nèi)、觀態(tài) 天津 聽蜀僧濬彈琴 李白 唐 詩 形象、語言、思內(nèi) 重慶 東溪 梅堯臣 宋 詩 語言、表技、思內(nèi) 福建 秋夜 朱淑真 宋 詩 語言、表技、思內(nèi) 廣東 江漢 杜甫 唐 詩 形象、思內(nèi) 湖北 次北固山下 王灣 唐 詩 形象、語言、思內(nèi) 湖南 聽鄰家吹笙 郎士元 唐 詩 語言、表技、思內(nèi) 江蘇 征人怨 柳中庸 唐 詩 語言、表技、思內(nèi) 遼寧 蝶戀花 蘇軾 宋 詞 表技、思內(nèi) 浙江 菩薩蠻 李白 唐 詞 語言、思內(nèi) 2020 全國 Ⅰ 春行即興 李華 唐 詩 形象、表技、思內(nèi) 全國 Ⅱ 邯鄲冬至夜思家 白居易 唐 詩 語言、表技、思內(nèi) 全國 Ⅲ 雨后池上 劉頒 宋 詩 形象、表技 江蘇 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益 唐 詩 形象、語言、思內(nèi) 浙江 齊安郡中偶題 暮熱游荷池上 杜牧 楊萬里 唐 詩 形象、表技、思內(nèi) 上海 望廬山瀑布 廬山瀑布 廬山瀑布 李白 徐凝 唐 詩 語言、形象、表技 湖南 與浩初上人同看山 登崖州城作 柳宗元 李德裕 唐 詩 形象、語言、思內(nèi) 湖北 漢宮秋 梅花酒 馬致遠 元 雜劇 形象、表技、思內(nèi) 山東 江陰浮遠堂 戴復(fù)古 宋 詩 語言、表技 北京 夜游宮 記夢 陸游 宋 詞 形象、語言、表技、思內(nèi) 廣東 春日登樓懷歸 寇準 宋 詩 形象、語言、思內(nèi) 2020 福建 與夏十二登岳陽樓 李白 唐 詩 語言、表技 江西 絕句 吳濤 宋 詩 形象、表技、思內(nèi) 天津 湖州歌（其六） 汪元量 南宋 詩 語言、思內(nèi) 遼寧 江 寧夾口三首（其三） 舟下建溪 王安石 方維深 宋 詩 形象、語言、思內(nèi) 重慶 從軍行七首（其七） 王昌齡 唐 詩 表技、思內(nèi) 2020 全國 Ⅰ 題竹石牧牛并引 黃庭堅 宋 詩 形象、觀態(tài) 全國 Ⅱ 南柯子 王炎 宋 詩 形象、思內(nèi) 江蘇 鷓鴣天 魏初 元 詞 語言、表技、思內(nèi) 浙江 正官 叨叨令 無名氏 元 曲 形象、思內(nèi) 上海 黃鐘 人月圓 張可久 元 曲 曲牌、語言、思內(nèi) 湖南 詠白海棠 薛寶釵 林黛玉 清 詩 形象、語言、表技、思內(nèi) 湖北 丹陽送韋參軍 暮春浐水送別 嚴維 韓琮 唐 詩 形象、表技、思內(nèi) 山東 曉上空泠峽 王闿運 清 詩 形象、思內(nèi) 北京 移居（其二） 陶淵明 晉 詩 形象、語言、思內(nèi) 廣東 粵秀蜂晚望（其一） 譚敬昭 清 詩 形象、語言 福建 端居 李商隱 唐 詩 語言、表技 江西 三江小渡 楊萬里 唐 詩 語言、表技 天津 涼州詞 張籍 唐 詩 形象、表技 遼寧 東坡 蘇軾 宋 詩 語言 重慶 新雷 已亥雜詩 張維屏 龔自珍 清 詩 形象、思內(nèi) 安徽 柳梢青 送盧梅坡 劉過 宋 詩 表技、思內(nèi) 四川 夜歸 周密 宋 詩 表技、思內(nèi) 注：2020年、2020年各地高考詩歌鑒賞題題目及答案見附錄１、附錄２ 表２ 唐 宋 元 其他 詩 詞 曲 其他 ００年 １ １ ２ ０１年 ２ ２ ０２年 ２ １ ３ ０３年 ３ １ １ ０４年 ８ ６ 五代１ １０ ５ ０５年 １０ ７ １ １６ １ 雜?。? ０６年 ４ ６ ３ 晉１清５近代１ １４ １ ２ ● 解讀 ： （一）從2020年開始，全國許多省 市單獨命題，古代詩歌考查的范圍也有較大變化。 首先詩歌創(chuàng)作年代跨度大大增加，不再局限于唐宋，０４年開始出現(xiàn)五代詩１首，０５年出現(xiàn)元雜?。笔?，2020年進一步擴大，上溯至魏晉，下推及清代及近代。 其次詩歌體裁的選取也打破了唐詩宋詞元曲一統(tǒng)天下的局面，有了晉詩、五代詩、清詩、近代詩，還出現(xiàn)了雜劇的閱讀。 就從去年考題我們可以看到，2020年除了天津、福建、湖北考唐詩，全國二卷、安徽考宋詞，上海、浙江考元曲這些傳統(tǒng)題材外，絕大多數(shù)省市考查了平常不大入人眼球的詩歌，如全國一卷、遼寧、江西、四川考宋詩，湖南、重慶、廣 東等地考清詩，另外北京考魏晉詩，山東考近代詩，江蘇則考了元人詞，呈現(xiàn)出多姿多彩的局面。這與新課程標準鼓勵學(xué)生自主閱讀，擴大閱讀視野的要求是一致的。因此我們應(yīng)提醒學(xué)生復(fù)習(xí)時注意兩點，一是要廣泛閱讀，了解不同時代代表作家的風(fēng)格及大體流變，做到知人論世、知人論詩，二是要掌握必要的鑒賞術(shù)語和鑒賞技巧，學(xué)會提高鑒賞能力，做到萬變不離其宗，否則，指望在卷帙浩繁的中國古代詩歌中碰到題目，那是不可能的。 尤其值得注意的是，這202020年的高考題還出現(xiàn)了比較型詩歌鑒賞題；２００６年湖南卷甚至從曹雪芹的小說中選材，而且 設(shè)置的題目更具有仿寫表述的特征。這些都大大開拓了詩歌考查的領(lǐng)域，使詩歌考查變得更為靈活。 （二）熟悉的作者陌生的詩。 這兩年高考詩歌選材覆蓋面雖廣，但不少地方所選詩歌的作者還是廣大中學(xué)生所熟悉的。 ０５年如全國卷（ Ⅱ ）白居易的詩，北京卷陸游的詞，重慶卷王昌齡的詩，福建卷李白的詩，廣東卷寇準的詩，湖北卷馬致遠的雜劇，湖南卷柳宗元的詩，江蘇卷李益的詩，遼寧卷王安石的詩，浙江卷杜牧、楊萬里的詩。 如全國卷（ Ⅰ ）黃庭堅的詩，江西卷楊萬里的詩，福建卷李商隱的詩，北京卷陶潛的詩，天津卷張籍的詩，遼寧卷蘇軾的詩，上海卷張 可久的詩，重慶卷龔自珍的詩。 這些都是考生熟悉的，能讓他們一定程度上避免心理緊張，體現(xiàn)了新課程標準作大力提倡的人文關(guān)懷。當(dāng)然，作者雖是熟悉的，但詩歌內(nèi)容卻多是相對陌生的，以2020年所選詩歌為例：蘇軾就考他的詩而不考他的詞，李商隱就避開了他的愛情詩，龔自珍的乙亥雜詩也是不只一首。總的方面看，所選詩歌內(nèi)容上與詩人寫作的歷史文化背景沒有太多的聯(lián)系，連一向愛用典故李商隱的詩選的是沒有典故干擾的。因此，解讀詩歌時一定要避免從詩人出發(fā)先入為主。 第二部分 古典詩歌鑒賞基本知識 一、詩歌鑒賞需具備的知識積累： １、常用的表述方式： 這首詩寫了（意象或者事情），通過什么方法（某種表達方式、修辭方式、表現(xiàn)方法），寫出了（意象或者事情）的什么特征，對于表現(xiàn)（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。 ２、常見的意象和意境 （１）意象指的是詩歌中寄予著作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客觀形象（詩歌中描寫的人物，如《邶風(fēng) 靜女》中的小伙子）和主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《聲聲慢》中的 “我 ”），也包含了物象（如 “一行白鷺上青天 ”中的 “白鷺 ” “青天 ”） 在古典詩歌中，一些意象由于名家使用來表現(xiàn)某種情緒，后又被其他詩人 反復(fù)使用于這種情緒，從而有了特定的內(nèi)涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表達某種情感，就想使用某種意象。反過來，一提到某一個意象，就讓人想到某種情感。因此，了解這類意象通常寄予了作者哪種思想情志，常常成為詩歌鑒賞的突破口。 常見意象２０例見附表３ （２）意境是指有許多寄托作者思想情志的意象，有機地組合在一起所形成的詩歌的整體情境。常見的詩歌的意境有：孤獨凄涼、淡泊閑適、清新自然、優(yōu)雅飄逸、沉郁頓挫、幽深僻遠、安謐美好、華麗壯美、雄渾剛健 …… ３、常用的表達技巧 表達技 巧 表達 方式 記敘、描寫、抒情、議論 或 藝術(shù)手法 或 表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法 虛實關(guān)系、動靜關(guān)系、遠近上下關(guān)系 托物言志／象征、抑揚、白描、對比 烘托、反襯、借古諷今、聯(lián)想與想象 直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融 樂景、哀情、哀景、樂情之間的關(guān)系 修辭手法 比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、雙關(guān)、反復(fù)、襯托、用典、設(shè)問、反問、反語等 篇章結(jié)構(gòu) 首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng) 層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、渾然天成、畫龍點睛等 注意：鑒賞詩歌表達技巧的目標不在于辨識詩歌運用了哪些表達技巧，而主要在 于分析、評述使用這種技巧的作用和效果。 表達技巧常用關(guān)鍵詞及其效果見附表４： ４、常見的情感、主旨 （１）在古典詩歌中常常表達這樣的情感：憂愁、惆悵、孤獨、寂寞、傷感、煩悶、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅持節(jié)操等等。 更多的常見術(shù)語歸類見下表： 歸類 具體表述 舉例 憂國傷時 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 反映離亂的痛苦 同情人民的疾苦 對國家民族前途命運的擔(dān)憂 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 杜牧《過華清宮》 杜甫《春望》 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣炭翁》 杜甫《登樓》 杜甫《兵車行》 建功報國 建功立業(yè)的渴望 保家衛(wèi)國的決心 報國無門的悲傷 山河淪喪的痛苦 理想不為人知的愁苦心情 曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》 王昌齡《從軍行》 辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒 少年不識愁滋味》 陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》 屈原《涉江》 思鄉(xiāng)懷人 羈旅愁思 思親念友 孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》 王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子 十年生 邊關(guān)思鄉(xiāng) 閨中懷人 死兩茫?！? 范仲淹《漁家傲 塞下秋來風(fēng)景異》 王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行 候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》 (長安一片月，萬戶搗衣聲 ) 生 活雜感 寄情山水、田園的悠閑 昔勝今衰的感慨 借古諷今的情懷 青春易逝的傷感 仕途失意的苦悶 告慰平生的喜悅 年華消逝，壯志難酬的悲嘆 王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》 姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》 辛棄疾《京口北固亭懷古》 李清照《如夢令 昨夜雨疏風(fēng)驟》 白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時有》 杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月 明月別枝驚鵲》 蘇軾《水調(diào)歌頭 赤壁懷古》 送別感懷 依依不舍的留念 情深意長的勉勵 坦陳心志的告白 柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》 王勃 《送杜少府之任蜀川》 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 （２）評價主旨類常用術(shù)語 ① 言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。 ② 言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。 ③ 意在言外 言外之意 言在此而意在彼弦外音，味外味 言有盡而意無窮： ④ 含蓄蘊藉 委婉 ：不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。 ⑤ 此外還有 “深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長耐人尋味 ”等等詞語 ５、常見的語言風(fēng)格 能用來答題的詞一般有：清新淡雅平淡自然明快淺顯 辭藻華麗 委婉含蓄 簡潔洗練 沉郁頓挫 渾厚雄壯 多用口語明白 如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約 …… 具體解說： 清新：其特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到