【正文】 附件 2： 2020 年度山東省精品課程 申報表（高職高專課程） 課 程 名 稱 管理信息系統(tǒng) 所 屬 學(xué) 校 濟南職業(yè)學(xué)院 所在院系 計 算 機 系 課程層次（專） 大 專 課程類型 □ 理論課（不含實踐） √ 理論課（含實踐）□實踐 (驗 )課 所屬一級學(xué)科名稱 電 子 信 息 所屬二級學(xué)科名稱 計 算 機 課 程 負 責(zé) 人 王 彤 宇 聯(lián)系電話 13082730401 上網(wǎng)網(wǎng)址 申報日期 2020 年 5 月 15 日 山 東 省 教 育 廳 制 二○○七 年四月 2 填 寫 要 求 一、 以 word 文檔格式如實填寫各項。 二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。 三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。 四、 除課程負責(zé)人外，根據(jù)課程實際情況，填寫 1～ 4 名主講教師的詳細信息。 五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。 六、 表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。 七、 申報表一律用 A4 紙打印，在左側(cè)裝訂成冊，一式 1 份，由所在學(xué)校審核同意后蓋章，報山東省教育廳高等教育處。 3 課程名稱 管理信息系統(tǒng) 學(xué)時數(shù) 72（含實訓(xùn)） 課程性質(zhì) 基礎(chǔ)課 專業(yè)（技術(shù)） 基礎(chǔ)課 專業(yè)課 √ 授課對象 適用專業(yè) 計算機信息管理、電子商務(wù)、工商管理類 授課人數(shù) 400 人 /年 開課年限 2020 年 — 年 選 用 教 材 情 況 教材名稱 管 理信息系統(tǒng) 教材類別 □國家“十五”規(guī)劃教材 □山東省規(guī)劃教材 √ 面向 21 世紀課程教材 □獲獎教材（注明獲獎等級） □“九五”重點教材 □其它 課 程 負 責(zé) 人 情 況 姓名 王彤宇 職稱 副教授 /工程師 學(xué)位 碩士 主要教學(xué)、科研經(jīng)歷（授課起止時間、所在單位、教學(xué)科研情況、獲獎情況等） 1． 1987 年 — 1990 年 在濟南變壓器廠 從事計算機管理信息系統(tǒng)研發(fā)工作 ； 2． 1990— 1995 年在濟南華福終端設(shè)備公司從事計算機信息系統(tǒng)研發(fā)工作，獲 工程師職稱 ； 3． 1995 年 至今， 濟南職業(yè)學(xué)院從事教學(xué)與科研 工作 。先后教授《管理信息系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》、《信息系統(tǒng)開發(fā)》等專業(yè)課程 十余門，其中有 7 門 是校內(nèi)首開課， 是學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的主要骨干教師。 4．獨立開發(fā)或主要參與了 “超級 VGA 中文系統(tǒng)” 、 “山東省廣播電臺節(jié)目評比管理信息系統(tǒng)” 等應(yīng)用系統(tǒng)十項，所有 成果均良好運行，產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效益，受到用戶廣泛好評 。 5．獲獎 情況： （ 1） 獲山東省優(yōu)秀新產(chǎn)品二等獎； （ 2） 獲山東省科技進步三等獎； （ 3） 年 獲 濟南市教育局師德案例三等獎； （ 4） 自 2020 年以來多 年被評為濟南職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀教師。 4 主 講 教 師 情 況 （輔導(dǎo)、實驗教師等） 姓名 年齡 職稱 學(xué)位 承擔(dān)工作 于曉平 49 教授 /發(fā)明家 學(xué)士 主講，教學(xué)管理 劉 文 37 講師 /雙師型 碩士 主講，上機實踐 王新春 28 講師 /雙師型 碩士 主講，上機實踐 孟 叢 24 助教 學(xué)士 主講，上機實踐 孫寶庫 24 助教 學(xué)士 實踐教學(xué)與指導(dǎo) 課程教學(xué)情況簡介（教學(xué)內(nèi)容是否先進，運用現(xiàn)代信息技術(shù)情況、課程及教學(xué)改革情況、理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合情況、教學(xué)效果等） 管理信息系統(tǒng)是組成一個社會組織的核心要素， 《管理信息系統(tǒng)》是 信息管理類 專業(yè) 的重 點 課程。 該 課程的 教學(xué) 總目標是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有管理信息系統(tǒng)基本概念、基本思想、基本理論知識，熟練掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，具備分析和解決管理信息系統(tǒng)開發(fā)、實施以及維護工作中實際問題的能力。 一．本課程教學(xué)內(nèi)容的先進性、創(chuàng)新性突出體現(xiàn)在如下方面 ： 圍繞職業(yè)需求 ， 確定 課程內(nèi)容 體系 。 《管理信息系統(tǒng)》在本科階段的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較成熟，但在高職高專層次 應(yīng) 該教授學(xué)生什么樣的有針對性的內(nèi)容呢？這還是個較新的課題。我們經(jīng)過多年探索，提出了適應(yīng)職業(yè)層次化 ，細化職業(yè) 需求， 構(gòu)造 “精操作、懂設(shè)計、會開發(fā)” 的課程 內(nèi)容體系框架 的 思想 。 核心是 理論夠用，重在動手 。 廣泛開展各種形式的 實訓(xùn) 教學(xué) ，以直觀的實訓(xùn)促基本知識概念的理解，促對管理信息系統(tǒng)的認識、促熟練 操作典型管理信息系統(tǒng) 軟件 、促對管理信息系統(tǒng)開發(fā)方法的掌握。 以培養(yǎng)技能為主線，精選課程內(nèi)容。 本課程 旨在 培養(yǎng)學(xué)生實踐 應(yīng)用 基本 能力，重點圍繞構(gòu)建學(xué)生的 管理信息系統(tǒng)軟件使用把握 能力、 管理信息系統(tǒng)需求分析 能力、 管理信息系統(tǒng)設(shè)計 能力選取教學(xué)內(nèi)容。將全部內(nèi)容分解為 三大部分 ， 第一部分 重點講解 管理信息系統(tǒng) 起因 、意義、結(jié)構(gòu)、種類 ， 以及 在企業(yè)中的典型應(yīng)用 。 達到明確概念、建立認識、熟練使 用典型管理信息系統(tǒng)軟件的教學(xué)目的 。 關(guān)鍵教學(xué)手段 是引導(dǎo)學(xué)生在管理信息系統(tǒng) 模擬 實驗室 進行典型管理信息系統(tǒng)軟件的應(yīng)用操作， 再結(jié)合教師講解， 在使用中 讓他們 體會管理信息系統(tǒng)所涉及到的概念知識，理解什么是管理信息系統(tǒng)，并精通操作管理信息系統(tǒng)軟件 ； 第二部分 是 管理信息系統(tǒng)科學(xué)建設(shè)方法的學(xué)習(xí)，達到 樹立科學(xué)的系統(tǒng)建設(shè)思想，掌握正確的系統(tǒng)開發(fā)步驟， 5 并自覺應(yīng)用之 的教學(xué)目的 。該階段以 分析解剖案例 、 討論案例 為切入點， 聘請企業(yè)專家進行案例專 題 講座，層層推進 地 展開管理信息系統(tǒng)開發(fā)方法的教學(xué) ； 第三部分是 指導(dǎo)學(xué)生親手開發(fā)一個實際的管理 信息 系統(tǒng) 。 采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法， 使學(xué)生通過一個實際案例的 實訓(xùn) ，真正掌握開發(fā) 管理信息 系統(tǒng)的 方法和 操作步驟， 讓他們?nèi)ジ惺軐崙?zhàn)中的酸甜苦辣， 培養(yǎng)他們實際工作的技能，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。 密切跟蹤市場技術(shù)主流，更新課程內(nèi)容。 隨著 計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，管理信息系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)、應(yīng)用操作特點都在 不斷推陳出新 ，本課 程 密切跟蹤市場技術(shù)主流 ， 及時 地 補充和更新教學(xué)案例，把在 實際 應(yīng)用方面的新擴展 教授 給學(xué)生，使得學(xué)生 能夠 及時 地 了解 管理信息系統(tǒng) 的最新發(fā)展 趨勢 ，并保持了教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展的同步性。 二．本課程全面運用現(xiàn) 代信息技術(shù)開展教學(xué)突出體現(xiàn)在如下方面： 教學(xué)手段上實現(xiàn)了計算機教學(xué)。 本課程的理論 講解課 全部安排在投影教室上課。所有教師全部使用 了 電子教案上課， 教師還可通過電子白板進行實時問題的講解。 所有教學(xué) 案 例全部 可 由教師在計算機上操作，通過投影儀演示 。 本課程 已 告別 了 “粉筆 ＋ 黑板”的傳統(tǒng)教學(xué) 時代 ，向現(xiàn)代化的全電子教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。 構(gòu) 建 虛擬 企業(yè)管理 ，模擬管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)環(huán)境 ，實現(xiàn) 情景 教學(xué)。 充分利用院教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，選用市場上典型的管理信息系統(tǒng)軟件， 組建了企業(yè) ERP營銷系統(tǒng)模擬實驗室、中小型管理信息系統(tǒng)開發(fā)實驗室、 電子商務(wù)模擬實驗室等三大主流虛擬企業(yè)管理信息系統(tǒng)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中確有身臨其境的 感受 。 虛擬環(huán)境是本課程實現(xiàn)第一部分教學(xué)目標的核心教學(xué)手段。 建設(shè)了課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò) 開放式教學(xué) 。 幾年來，本課程在教學(xué)平臺的創(chuàng)立方面做了大量工作，我院在硬件設(shè)備的建設(shè)方面投入了大量的資金。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)信息中心，建成校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)觸角延伸到學(xué)院的各個角落，學(xué)生全部實現(xiàn)了單人單機上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，為課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了硬件支持環(huán)境。在課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)方面，經(jīng)過幾年的努力，完成了“課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺”的建設(shè)，較好的滿足了 《管理信息系統(tǒng)》 課程教學(xué)的需要，并實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果 本課程的重要網(wǎng)絡(luò)平臺《 管理信息系統(tǒng) 》網(wǎng)站已建成并已投入使用，全部課程內(nèi)容，包括教學(xué)大綱，電子教案，教學(xué)解析，電子課件，所有案例，習(xí)題，模擬題已全部上網(wǎng)，同時開通了網(wǎng)上課堂，設(shè)置了網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上專題聊天室， 群 留言板 ， 公共郵箱 等內(nèi) 6 容。同時，網(wǎng)站還提供相關(guān)的軟件 、 電子文檔等 資源 供學(xué)生下載使用。 這些方式 加強 了教師 與學(xué)生的交流和溝通等等，收到了很好的效果，深受學(xué)生歡迎。 大力開展教學(xué)課件開發(fā)和運用，為直觀性、形象化教學(xué)創(chuàng)造條件。 《管理信息系統(tǒng)》課程內(nèi)容 涉及較多概念和方法 ， 例如，數(shù)據(jù)流圖、加工邏輯 等諸多的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易接受。針對這種現(xiàn)狀，本課程開發(fā)制作了相應(yīng)的 演示 課件，通過 動畫、 色彩、 逐步分解等 方 式，加強表達力 ，增強感染力，受到了很好的教學(xué)效果。 三．課程及教學(xué)改革情況 提出“三級教學(xué)目標體系”新思想， 適應(yīng)職業(yè)崗位的層次化需求 。 社會組織對專業(yè)人才的使用具有多樣性和層次化特點的，他們既需要“指揮員”，也需要“戰(zhàn)斗員”，在數(shù)量上“戰(zhàn)斗員”要遠遠多于“指揮員”?；诙嗄陙韺κ袌鋈瞬判枨蟮?跟蹤調(diào)查， 以及我院生 源 情況，我們確 定了本課程在 高職層次 上 專業(yè) 培 養(yǎng)目標的 定位， 即培養(yǎng)熟練 使 用計算機工具從事 企業(yè) 信息 系統(tǒng) 管理 工作的專業(yè)人員。 為此 我們提出了“三級教學(xué)目標體系”新理念 。 具體 課程目標 劃分成三 個 ，三個目標代表三個層次，它們循序漸進，前一個目標是后一個目標的必備條件： 目標 1： 正確認識管理信息系統(tǒng)，具有熟練使用管理信息系統(tǒng)軟件的能力； 目標 2： 掌握科學(xué)的管理信息系統(tǒng)建設(shè)方法； 目標 3： 具有從事管理信息系統(tǒng)開發(fā)、實施和維護工作的初步能力。 變 革 本課程 “以說教為主”的傳統(tǒng) 教學(xué)模式 ，開展“以實訓(xùn)促理論，教、練結(jié)合”的新模式 。 （ 1）構(gòu)建管理信息系統(tǒng)虛擬環(huán)境實驗室， 展開直觀的情景教學(xué)。組建了企業(yè) ERP營銷系統(tǒng)模擬實驗室（針對營銷、管理專業(yè) 學(xué)生學(xué)習(xí) ）、中小型管理信息系統(tǒng)開發(fā)實驗室（針對計算機信息管理專業(yè) 學(xué)生學(xué)習(xí) ）、 電子商務(wù)模擬實驗室（針對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí) ）。 （ 2） 針對不同 層次 的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)方案。 比如，對 普通高中上來的普高生，適當(dāng)增加理論知識的難度，留給學(xué)生一定的思考空間，同時多提供 實訓(xùn) 機會，鍛練動手能力。對于職高職專上來的對口高職生，適當(dāng)精簡理論，以夠用為準，但在實踐中，增加任務(wù)難度，在實際操作中總結(jié)提高。 （ 3）工學(xué)結(jié)合，聘請企業(yè)專家來校擔(dān)任本課程 專業(yè)指 導(dǎo)教師，確定學(xué)生實習(xí)基地。 采用各具特色的教學(xué)方法 。 （ 1）貼近現(xiàn)實、通俗易懂的情景式教學(xué) 7 情景式教學(xué) 就是 模擬仿真現(xiàn)實 環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能在身臨其境的感覺中 自覺地接受知識灌輸。該教學(xué)方式的特點是直觀、易懂、便于接受。依據(jù)高職高專學(xué)生認知問題的 規(guī)律 性 ，情景式教學(xué)是行之有效的符合高職層次教學(xué) 特點的教學(xué)方法。該方法成功的關(guān)鍵是 搭建 虛擬現(xiàn)實場景，配套教學(xué)內(nèi)容。 我們在教學(xué)實踐中，組建了企業(yè) ERP 營銷系統(tǒng)模擬實驗室、中小型管理信息系統(tǒng)開發(fā)實驗室、電子商務(wù)模擬實驗室等三大虛擬企業(yè)管理信息系統(tǒng)環(huán)境，并配合實驗環(huán)境整合適意 教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生始終在 真實職業(yè)工作 感受中 獲得知識學(xué)習(xí)，提高技能水平。取得顯著教學(xué)成果。 （ 2）由淺入深，層次分明的案例式教學(xué) 我們在 案例教學(xué) 中 采用滾動拓展的模式，首先精選出一個典型的但比較簡單的案例，精講，然后，在此基礎(chǔ)上加以擴展，一次只加一個知識點，逐步形成一個知識鏈條，使學(xué)生在知識的逐步擴展中，慢慢地建立起自己的知識體系結(jié)構(gòu)。 案例的選取和改造 還要 兼顧針對性、知識性和趣味性。比如在 系統(tǒng) 編程 實現(xiàn) 案例中嵌入學(xué)生自己關(guān)心的名字，加入顏色、圖形、動畫、聲音等學(xué)生比較感興趣的元素等。有效 地 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 3） 調(diào)動學(xué)生積極性的“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式 本課程 第三部分案例開發(fā)實踐教學(xué)中 將整個教學(xué)過程分解為若干個“任務(wù)”，學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)驅(qū)動下完成學(xué)習(xí)和操作過程。例如，在教學(xué) 中 要求學(xué)生獨立設(shè)計“ 班級班務(wù) 管理系統(tǒng)” ， 讓學(xué)生既有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，并配備具體的編程案例幫助學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。在“任務(wù)驅(qū)動”的過程中，鼓勵學(xué)生們 的 自主發(fā)揮，自主創(chuàng)造，并在隨后的考核中，對學(xué)生的創(chuàng)新給以較高的評價和肯定。使學(xué)生不再感覺 系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計 是 很難把握 的事情，是可以 逐步掌握要領(lǐng)的 ， 極大地提高了學(xué)習(xí)能動性 。 改革考核方式 ，考 核 為教 學(xué)服務(wù) 確立書面理論考試＋上機操作考核＋課程設(shè)計考核的基本考試模式。 在筆試環(huán)節(jié)中，我們 采用 加大題量，降低難度的考核方式。借鑒 信息產(chǎn)業(yè)部“管理信息系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)工程師” 考試模式，在考試中盡可能多的涵蓋知識點，使學(xué)