【正文】 2023年分?jǐn)?shù)除法教案人教版(十四篇)2023年分?jǐn)?shù)除法教案人教版(十四篇)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。分?jǐn)?shù)除法教案人教版篇一通過本課的復(fù)習(xí)使學(xué)生能很好的掌握本單元所學(xué)的知識，能很好的掌握分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題。全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學(xué)習(xí)時所遇到的問題。通過本課的復(fù)習(xí)使學(xué)生能很好的掌握本單元所學(xué)的知識，能很好的掌握分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題。全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學(xué)習(xí)時所遇到的問題。一、復(fù)習(xí)提問我們?nèi)绾蝸斫獯鸱謹(jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的？解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題的步驟是怎么樣的？請學(xué)生進行回答。二、練習(xí)講解分析對比題1）、甲數(shù)是30，是乙數(shù)的2/3，乙數(shù)是多少？分析：哪個是單位1的量？數(shù)量關(guān)系式是怎么樣的？乙數(shù)2/3＝甲數(shù)判斷：單位1的量有沒有直接告訴我？我們選擇用什么方法請學(xué)生獨立的做，做好以后再請學(xué)生進行板演。2）、甲數(shù)是30，乙數(shù)是甲數(shù)的2/3，乙數(shù)是多少？分析：哪個是單位1的量？數(shù)量關(guān)系式是怎么樣的？甲數(shù)2/3＝乙數(shù)判斷：單位1的量有沒有直接告訴我們？我們選擇用什么方法請學(xué)生獨立的做，做好以后再請學(xué)生進行板演。比較：這兩題有什么相同和不同的地方？對比練習(xí)1)轎車每小時行120千米，卡車的速度是轎車的3/4，卡車每小時行多少千米？2)轎車每小時比卡車多行30千米，如果轎車的速度比卡車快1/3，那么卡車每小時行多少千米？3)卡車每小時行90千米，是轎車速度的3/4，轎車每小時行多少千米？請學(xué)生獨立的做，做好以后再請學(xué)生進行板演，并說說是怎樣想的。探索和實踐做66頁第8題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義或通過畫圖進一步體會分?jǐn)?shù)除法計算方法的合理性。做66頁第9題題中提供的條件較多，涉及了倍比和單價、數(shù)量和總價，所以有一定的挑戰(zhàn)性。請學(xué)生先進行嘗試做，做好了以后請學(xué)生再和老師一起進行研究分析。根據(jù)算式補充條件學(xué)校買來5/8噸水泥，（），買來黃沙多少噸？5/8＋3/8補充條件：（）5/8－3/8補充條件：（）5/83/8補充條件：（）5/8247。3/8補充條件：（）請學(xué)生獨立的做，做好了以后請學(xué)生分析一下說說你是怎么想的？讓學(xué)生進行評價和反思。反思本單元學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，說說自己學(xué)習(xí)中的體會及存在的問題，說說自己學(xué)會了什么，還有什么疑問。三、作業(yè)課前思考：潘老師設(shè)計的整理與復(fù)習(xí)練習(xí)，思路清晰，條理清楚，并且補充了相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生在對比中進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)兩種類型應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計的根據(jù)算式補條件與問題練習(xí)，更促使學(xué)生靈活掌握兩種應(yīng)用題的本質(zhì)特點。是否還可增加練習(xí)的數(shù)量與密度？補充練習(xí)：一、先說出數(shù)量關(guān)系式，再判斷解答方法。（安排在對比練習(xí)后）一條公路全長20xx千米，已經(jīng)修好了2/5，已經(jīng)修好了多少千米？六1班有20個女生，正好是男生人數(shù)的4/5，六1班男生有多少人？李明家8月份用電30千瓦時，9月份比8月份少用了1/10，9月份比8月份少用電多少千瓦時？果園里有200棵桃樹，梨樹的棵樹是桃樹的3/4，果園里有多少棵桃樹？桃樹的棵樹是橘樹的5/3，果園里有多少棵橘樹？二、請你自己編一題生活中分?jǐn)?shù)問題，先說給同學(xué)聽題目，再將你的解答方法與同桌交流。（安排在評價與反思前）課后反思：通過對比題的講解，學(xué)生對解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題有了一定的進步。對于第9題，由于題中的條件較多，而且還涉及到單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系，所以在講解時先讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵句分別說出數(shù)量關(guān)系，并且可以求出哪一個量，再根據(jù)單價、數(shù)量和總價的關(guān)系，求各買了什么水果，使學(xué)生加深對用分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系的理解?！霸u價與反思”引導(dǎo)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)情況進行實事求是的評價，激勵學(xué)生增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課前思考：綜合兩位老師的教學(xué)設(shè)計，我想這一課時的教學(xué)內(nèi)容比較豐富了。單元練習(xí)課既要幫助學(xué)習(xí)困難生復(fù)習(xí)整理本單元的數(shù)學(xué)知識，又要使優(yōu)秀學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高?？紤]到我所任教的兩個班中都有幾位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)得較出色，所以想再增加兩道有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們動動腦。補充如下題目：一輛電動玩具坦克，因為電池快耗盡，所以每分鐘行的距離都占前1分鐘所行距離的4/5。開動后，求它開動后第1分鐘所行的距離。南京舉辦一場明星演唱會，原定每張票價450元，組委會考慮到市場因素，決定降價。結(jié)果觀眾比計劃增加了兩倍，收入增加了2/3。每張門票降價多少元？課后反思：今天的練習(xí)課，教材上的內(nèi)容比較少，我和潘老師針對學(xué)生掌握實際情況，補充了一些練習(xí)。確實，平時的練習(xí)課，要經(jīng)常補充一些拓展性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維。在昨天的練習(xí)中，學(xué)生已初步感知用列方程解的方法與列除法算式直接解答之間的聯(lián)系。在今天的練習(xí)中，我要求學(xué)生用這兩種解答方法進行鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種解答方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生體會到用方程解比較容易理解，用分?jǐn)?shù)除法直接解答書寫比較簡便。允許學(xué)生在熟練掌握數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上可直接用除法解答，但和學(xué)生約法三章：如果部分學(xué)生還沒有熟練掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答方法弄錯的話，那么訂正時要求先用方程解訂正，再用分?jǐn)?shù)除法訂正。書上第9題確實有一定難度，提供的信息多了，解答的步驟多了。幸虧剛才在上面讓學(xué)生掌握鞏固分?jǐn)?shù)除法解答的方法，如果用方程解，學(xué)生的困難就更大了。孫老師補充的拓展題，我將利用自習(xí)課讓學(xué)生嘗試練習(xí)，這題容分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與倒推思想為1題，綜合性、趣味性很強。課后反思：今天的復(fù)習(xí)課主要是進行分?jǐn)?shù)乘、除法實際問題的綜合練習(xí)，重點是復(fù)習(xí)解題思路，尤其是數(shù)量關(guān)系式的分析。課上，我先組織學(xué)生練習(xí)教材第66頁的第4題，即三道有關(guān)工作總量、工作效率與工作時間的實際問題。由于題中出現(xiàn)的兩個信息都是分?jǐn)?shù)，這給學(xué)生分析題目造成了一定的困擾，而且本題的數(shù)量關(guān)系也較抽象，學(xué)生理解起來也有些難度。我在教學(xué)中也遇到了高教導(dǎo)談到的問題，在課中，我想到學(xué)生以前學(xué)過的行程問題和購物問題中的數(shù)量關(guān)系，請學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容來理解，并且指出理解其中一個，如：工作效率工作時間=工作總量，然后遇到具體問題，再具體分析求哪一個量，可以怎樣計算。從今天課堂上的學(xué)習(xí)看，對于數(shù)量關(guān)系的分析仍是不少學(xué)生的最大問題。由于不理解題中的關(guān)鍵句就造成不會分析數(shù)量關(guān)系，最后就導(dǎo)致錯誤列式。反思前面的教學(xué)，可能在這方面還存在一些問題，所以現(xiàn)在問題就反映出來了。我想在學(xué)習(xí)第二單元時，還要在回家作業(yè)中布置有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法的練習(xí)，這樣不至于讓學(xué)生因長時間不接觸這一部分內(nèi)容而造成遺忘。分?jǐn)?shù)除法教案人教版篇二分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）教學(xué)目標(biāo)和要求1， 在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2， 探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。3， 能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。教學(xué)重點分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時數(shù)1課時1， 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？2， 把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個問題，然后根據(jù)除法的39。意義列出算式4/7247。2。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7247。2=2/7。因此，學(xué)生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。（2）鼓勵學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。1， 變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實際運用，再次驗證一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。22， 師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個活動，總結(jié)算法。3，3， 讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用