【正文】 2023年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 徐長青分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(十四篇)2023年分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 徐長青分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(十四篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 徐長青分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇一在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒1．讀一讀下列分?jǐn)?shù)關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？ 分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？?板書課題師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎？讓我們一起來看一看。1．理解一個整體（1）、你能舉例生活中的四分之一嗎？師：那就請同學(xué)們開動腦筋，好好想想（2）、匯報交流教師進(jìn)行規(guī)范：生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4。生：我是把這個圓平均分成4份，這樣的一份就是這條圓的1/4。突出整體：師：誰能用分?jǐn)?shù)表示被涂上顏色的小喵咪？生：把8個小喵咪看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4 。師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。（3）小結(jié)：把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。理解單位“1”。（1）深化理解一個整體學(xué)生自主創(chuàng)作：師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開始吧。交流匯報：師：你用幾根小棒表示1/4？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎？（多說幾個）師：一根可以用四分之一表示、兩根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進(jìn)行表示呢？——一個整體學(xué)生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體（2）揭示單位“1”。師：說的真好。在數(shù)學(xué)中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。（板書單位1）（2）、匯報交流師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)？生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。（3）比較：師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂，寫一寫的`時候，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了，這幾個分?jǐn)?shù)。4. 揭示分?jǐn)?shù)的意義。（1）逐步理解分?jǐn)?shù)的意義師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù)。黑板上的三個分?jǐn)?shù)，你能說說它的含義嗎？生：把單位“1”平均分成若干份，這樣的的一份或幾份的數(shù)，就是單位1的幾份之幾。師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也愿意來試一試呢？小結(jié)：像同學(xué)們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（板書）這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義。我們一起來讀一讀。（2）理解分?jǐn)?shù)單位師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)師：也就是說一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一說出下列題中的單位‘1’。學(xué)生匯報交流練習(xí)十一的習(xí)題分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 徐長青分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇二本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等打下堅實的基礎(chǔ)。、歸納，明確單位“1”的概念，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)單位的含義。，涂一涂等不同形式的操作活動和小組內(nèi)的交流活動，明確平均分的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。，培養(yǎng)分析綜合與抽象概括能力；感受分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。掌握單位“1”概念的建立。理解分?jǐn)?shù)的意義實物投影，課件，作業(yè)紙。一、談話導(dǎo)入，引出新知課件出示數(shù)學(xué)書46頁情境圖，從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：學(xué)生1：在進(jìn)行測量時，有時不能正好測量出整數(shù)的線段。學(xué)生2：兩個學(xué)生平分食物，每人只能得到1/2。教師小結(jié)：是啊，像這樣的測量、計算、為了解決這樣的問題，古代人們就引出了新的計數(shù)方法——分?jǐn)?shù)。關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們在三年級就已經(jīng)初步接觸過，今天我們進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的意義）【設(shè)計意圖】簡潔談話，自然引入，學(xué)生能夠認(rèn)識到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，體會數(shù)學(xué)就在身邊，隨時應(yīng)用于生活中。二、自主概括，理解意義師：下面我們一起來看幾幅圖，請大家用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并說出每個分?jǐn)?shù)各表示什么，先寫出來，再同桌交流一下。？（學(xué)生說）板書：把一個月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。把一個正方形平均分成8份，涂色部分表示這樣的5份，就是5/8。把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5。把6個圓平均分成3份，涂色部分表示這樣的1份，就是1/3。？（一個餅、一個長方形、1米、6個圓平均分得到的。）教師說明：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，1米是一個計量單位，6個圓就是一個整體。一個物體，一個圖形，一個計量單位，許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”，看屏幕，自己讀一讀。問：單位“1”可以是什么？，剛才這幾幅圖中我們分別是把什么看作單位“1”？把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的幾份？。從這些例子中看，怎樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？你能用一句話概括嗎？把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。自己寫一個分?jǐn)?shù)，說說表示的意義。表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位。：說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，這個分?jǐn)?shù)里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位?！驹O(shè)計意圖】通過多媒體課件及學(xué)生動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生從平均分一個物體過渡到平均分多個物體，培養(yǎng)觀察思考和分析推理能力，從而更好的理解單位“1”與分?jǐn)?shù)單位的概念。三、闖關(guān)練習(xí)，深化認(rèn)識：出示：練一練，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義。說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，這個分?jǐn)?shù)里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。怎樣用分?jǐn)?shù)表示圖中的未涂色部分？：練習(xí)十一第2題。在圖中涂色表示2/3。：練習(xí)十一的第3題。說出每個分?jǐn)?shù)表示的意義。：練習(xí)十一第4題。在直線上畫出表示下面各分?jǐn)?shù)的點。：練習(xí)十一第5題。有12枝鉛筆，平均分給2個同學(xué)。每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的幾分之幾？每人分得的鉛筆數(shù)是總數(shù)的幾分之幾？【設(shè)計意圖】通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對單位“1”的理解，促進(jìn)知識的形成，最大限度調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、總結(jié)梳理，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？剛才我們一起又一次認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，其實在我們的生活中，分?jǐn)?shù)無處不在。比如說，我們班級有多少名同學(xué)？男同學(xué)，女同學(xué)，第一組，第二組各有多少人？根據(jù)這些信息你能想到哪些分?jǐn)?shù)？同學(xué)們課后去說一說吧！【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。五、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的意義把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。把一個月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。把一個正方形平均分成8份，涂色部分表示這樣的5份，就是5/8。把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5。把6個圓平均分成3份，涂色部分表示這樣的1份，就是1/3。分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 徐長青分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇三結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)?；卮穑?1)7米是10米的幾分之幾?(2)51千克是100千克的幾分之幾?說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。(1)一張桌子的高度是xx米。(2)一張桌子的高度是長度的xx。(引導(dǎo)學(xué)生說出：，是一具體的數(shù)量表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)教師舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%。體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)?舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：百分之九十 寫作：90%。百分之六十四寫作：64%。百分之一百零八點五寫作：%。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹(jǐn)?shù)?！白鲆蛔觥钡谌}：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。思考題：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個年級的三好學(xué)生的百分率高?練習(xí)十八第1~3題。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比百分之九十 寫作：90%。 百分之六十四寫作：64%。 百分之一百零八點五寫作：%。分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思 徐長青分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計篇四回顧分?jǐn)?shù)，了解學(xué)生的起點。師：老師今天為大家?guī)砹艘粋€好吃的？猜猜看，是什么？哦，請看電視，是（蛋糕）師：你能用一個數(shù)表示其中的一份嗎？（生答師板書）師：關(guān)于這個分?jǐn)?shù)，你都知道些什么？生1：我知道“4”是分母，“1”是分子，1和4中間那條線叫做分?jǐn)?shù)線。研究，理解單位1。（1）探究，用多種材料表示出。師：剛才同學(xué)們說，可以表示把一個蛋糕平均分成4份，取其中的一份。還可以表示什么？老師為大家提供了幾種材料，你們能動手分一分，并且用來表示嗎？我們準(zhǔn)備的材料有哪些呢？課件邊展示老師邊說：奧，是一張長方形的紙，一米長的繩子一條，畫有四個熊貓的圖片一張，小圓片12個。請同學(xué)們選擇你喜歡的材料表示出，然后互相說一說你是怎么表示的。師：同學(xué)們，你們聽清要求了嗎？那我們趕緊行動吧！小組活動。（2）反饋師：誰愿意來說說你是怎樣來表示的？生1：我把一張長方形紙對折，再對折，展開后把其中的一份涂成了紅色，就是這個長方形的。生2：我把一條繩子兩次對折，其中的一份就是這條繩子的。生3：我把4只熊貓平均分成了4份，其中的一份（1只）就是這些熊貓的。生4：我把12個小圓片平均分成4堆，其中的一堆（3個圓片）就是這些小圓片的。（3）歸納師：同學(xué)們，剛才你