【正文】 部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第6課景陽岡優(yōu)秀教案教材簡(jiǎn)析：《景陽岡》是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，對(duì)人物音容笑貌的描寫淋漓盡致；對(duì)心理描寫非常貼切、真實(shí)；動(dòng)作描寫經(jīng)典傳神。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格；二是能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。 設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)的提出實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)向。一是改變了過去單一的書本學(xué)習(xí)，正在向大語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向；二是改變了過于細(xì)化的閱讀教學(xué)，向整體把握和感悟轉(zhuǎn)向；三是改變了過多的內(nèi)容理解、分析，向語言的積累和運(yùn)用轉(zhuǎn)向；四是改變了閱讀知識(shí)的注入，向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉(zhuǎn)向。并且鼓勵(lì)學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。強(qiáng)調(diào)老師發(fā)揮創(chuàng)造性，靈活多樣的教學(xué)。新大綱在遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)正確的閱讀方向，向培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)人才的方向跨進(jìn)了一大步。 《景陽岡》全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為進(jìn)行體會(huì)人物性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫來表現(xiàn)人物的性格這樣兩項(xiàng)。教學(xué)目標(biāo)：。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。，了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn)：抓住語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等句子，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、切題導(dǎo)入，把握結(jié)構(gòu)《好漢歌》。 《水滸傳》中的故事或人物。，瀏覽一下，寫寫文章的思路。（喝酒上岡打虎下岡），說說文章的主要內(nèi)容。，并寫在課文插圖邊的空白處。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)把贊揚(yáng)的字寫在黑板上。（“豪爽、倔強(qiáng)、勇猛、機(jī)智”等）課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)呢？二、細(xì)讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）請(qǐng)同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。，打虎動(dòng)作?！f時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后?！笙x把腰胯一掀。武松一閃，又閃到一邊?！笙x把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。（體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。a.“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？ 。同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？）武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。），作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒為何折成兩截？（突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）小結(jié)：作者用多種方法來刻畫人物形象。動(dòng)詞的描寫直接寫出了武松的豪放、勇武機(jī)智。以及對(duì)老虎和哨棒的描寫來突出人物的性格特點(diǎn)。，語言的描寫。 “打虎”這幾段，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智的武松。課文里還有其他的描寫也表現(xiàn)了武松的性格，是什么描寫？（語言）在哪些段落體現(xiàn)的？畫出句子品一品體會(huì)一下。課件出示：a武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”b看了看笑道：“……我怕什么！”c細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！眃武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（豪爽 倔強(qiáng)性格）《景陽岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？ （不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。為下文打虎做了鋪墊。）三、回顧全文，體會(huì)寫法?？粗鍟?，學(xué)生小結(jié)。，武松在你的心中是一個(gè)怎樣的形象？（豪放倔強(qiáng)、勇猛機(jī)智）？（語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）四、讀寫結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練。通過語言的描寫體現(xiàn)人物的性格，這個(gè)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎? 做個(gè)練習(xí)。課件：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。我的鄰居王叔叔雖是個(gè)出租司機(jī)，卻是個(gè)熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢王叔叔送貨回來，只聽他問……（生：孩子怎么了？生：孩子生病了嗎？生：小明又犯哮喘病了？） “是啊！”只聽媽媽著急地回答。王叔叔說──（生：我送你們到醫(yī)院去吧？ 生：來，我拉你們?nèi)?。）媽媽說：“能行嗎？” （生：沒問題，快上車！）媽媽說：“你剛干完活，挺累的，該回家休息了?！?（生：孩子要緊啊！ 生：沒關(guān)系，我的身體好。）到了醫(yī)院，媽媽對(duì)王叔叔說：“小王，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！”王叔叔說──（生：鄰里鄰居的，您別客氣了！生：小事一樁。生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家?。煟哼@道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，你們平時(shí)肯定都是熱心腸。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會(huì)人物的特點(diǎn)，而且能夠設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語言，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。五、推薦名著，拓展閱讀。《水滸傳》中，你還認(rèn)識(shí)了哪些人？說這個(gè)人的時(shí)候，前面加一個(gè)修飾詞。2.《水滸傳》中，人物個(gè)性鮮明，故事引人入勝，希望課后繼續(xù)讀，在這個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候，我們開展一個(gè)故事會(huì)。二、五年級(jí)語文閱讀理解訓(xùn)練2．閱讀短文，完成練習(xí)。 雪山小太陽 “夾金山高又高，堅(jiān)持一下勝利了！翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……”這歌聲穿透風(fēng)雪，驅(qū)散寒冷與疲憊，給前進(jìn)中的隊(duì)伍帶來陣陣暖意。 這名唱歌的女戰(zhàn)士是紅軍隊(duì)伍里最小的衛(wèi)生員。一路上，她把行進(jìn)中的故事編成歌（遙 謠）鼓舞大家前進(jìn)。翻雪山時(shí)，同行（x237。ng h225。ng）的大姐送給她一件紅毛衣，她高興極了，穿著這件長及膝（xī qī）蓋的紅艷艷的毛衣在隊(duì)伍里跑前跑后，在雪地里分外耀眼，大家就叫她“小太陽”。 紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲，“小太陽”的腳步也越來越遲緩了。突然，“小太陽”停了下來，看到路邊一個(gè)受傷的戰(zhàn)士正把頭埋，進(jìn)臂彎里打瞌睡。在這里，停頓就意味著死亡?！靶√枴逼疵?fù)u著他，受傷的戰(zhàn)士只是含混不清地說：“冷，冷……” 隊(duì)伍依然緩緩地前進(jìn)著。有人突然發(fā)現(xiàn)，隊(duì)伍里不見了“小太陽”的身影。戰(zhàn)士們到處尋找，在半山坡的雪地里，大家看到“小太陽”靜靜地躺著，已經(jīng)沒有了生命的氣息。她只穿著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒有一絲血色。她那件紅艷艷的大毛衣，穿在一個(gè)受傷的戰(zhàn)士身上。受傷的戰(zhàn)士流著淚回憶說：“我困乏時(shí)坐在雪地里，只覺得有人在拼命地?fù)u我，對(duì)了，我還聽見了熟悉的歌聲：“翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……”所有人都沉默了。受傷的戰(zhàn)士脫下紅毛衣，鄭重地蓋在“小太陽”身上。紅毛衣像“小太陽”快樂的笑臉，綻放在茫茫雪地中。仰首望去，峰頂已經(jīng)微現(xiàn)陽光，太陽紅彤彤的，照在皚皚白雪之上，映出一道道金色的光芒。（1）選擇短文括號(hào)里正確的讀音或漢字。 歌________（遙 16