20xx狐假虎威公開課教案反思精選(已修改)
2025-03-26 01:33 本頁面
【正文】 狐假虎威公開課教案反思篇一：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計與反思《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計嫩江縣第三小學(xué) 尹艷教材分析：課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個道理。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾知名，老虎那么兇惡無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就特別讓人期待。故事中的對話性格鮮明，表現(xiàn)力強，詞語運用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。教學(xué)目的：、流利、有感情地朗讀課文；：借、抗、膽，能正確書寫和組詞；，理解課文內(nèi)容，理解題意；“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”，并進展表演。 教學(xué)預(yù)備：教學(xué)，詞語卡片教學(xué)重點難點：寫字，理解題意教學(xué)過程：一. 讀課題，復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。：狐假虎威“狐”和“虎”分別指什么？，狐貍是一種如何樣的動物？用你明白的詞語說一說。（壞、讒、狡猾、騙子??）用你明白的詞語講一講老虎。（兇惡、兇惡、猛獸、百獸之王??），確實是用來描繪狐貍和老虎的：狡猾 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望指名讀，齊讀[理念：狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動物，讀課題時把兩者拎出，一方面讓學(xué)生對課文中立即發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動往常的學(xué)習(xí)積累，并自然過渡到本課時的教學(xué)，詞語的作用是，檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，并對課文中狐貍和老虎的形象進展定位，定下故事的基調(diào)。]：狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？二. 看圖畫，學(xué)習(xí)第一段。，說一說圖上畫了一件什么事情？：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎四周竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。齊讀，狐貍是如何樣通過老虎四周的？書上用了哪一個字？“竄”，板書，讀“竄”呢？（由于狐貍害怕老虎，想早一點溜走。）遭到驚嚇，特別多動物都會竄，你明白還有哪些動物會竄嗎？。指名讀，齊讀[設(shè)計理念：看圖直截了當(dāng)進入課文，簡約明快，使學(xué)生特別容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個“竄”字，讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的，防止在下一個環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。]三. 第二、三段朗讀訓(xùn)練：盡管狐貍竄得快，仍然被老虎逮住了，我們來看看狐貍的反響。出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子征詢老虎：“你敢吃我？”“為什么不敢？”老虎一愣。，想一想：哪個詞語講了狐貍的反響？按照學(xué)生的答復(fù)，點出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說明了什么？（狐貍想到了主意）它為什么要“扯著嗓子”征詢呢？（成心裝得特別兇，想嚇到老虎），讀出狐貍的模樣，齊讀？齊讀第三段？（楞）板書：愣 讀這個字什么叫“愣”？（呆住了）老虎為什么會“愣”？（別的動物看到老虎都害怕，這只狐貍居然不怕，還敢如此講話）、三段，分別讀狐貍和老虎的對話[設(shè)計理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它驍勇有余而智慧缺乏的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。]：我倒想看看這只狐貍終究會耍什么把戲。四. 第四、五、六段朗讀訓(xùn)練：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，確實是違抗了老天爺
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