20xx教案人教版九年級詩詞五首示例(已修改)
2025-01-25 04:35 本頁面
【正文】 教案人教版九年級詩詞五首 示例第一課時（一）明確目的1．在理解一定的詩歌朗讀技巧后朗讀本課五首詩。詩有平仄、平聲、緩仄聲急，讀得非常緩時并不是平板的拖長，也應(yīng)留意感情注入。2．體會每首詩的感情，品味真意境。（二）整體感知這五首古代詩詞，方式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳誦，膾炙人口的名篇。（三）教學(xué)過程詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼痹娫~是語言的精華。首先讓學(xué)生不停地反復(fù)地朗讀詩歌。古詩詞講究韻律，樂感極強，平聲，仄聲交錯組合，跌宕崎嶇，節(jié)拍鮮明。首先讓學(xué)生通過朗讀感受詩歌的音樂美。而一首詩確實是一幅畫或多幅畫，是由眾多意象組合起來的畫。萊新曾說“詩是動的畫，畫是動的詩”詩歌是啟發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生悟性、靈性、制造性的極好教材，因此要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中詩中學(xué)，詩中物，使學(xué)生步入詩境，到達與詩人心靈溝通、感情交融。（1）本詩流露出作者怎么樣的思想感情？本詩著力抒發(fā)了作者歸隱之后悠閑恬靜的愉快心情，意在言在，詩人鄙視爭名逐利的官場生活依然不難發(fā)覺的。（2）詩中哪些詞、句突出作者這份情感的？詩歌通過自咨詢自答道出了詩人身處入境而能沒有車馬喧囂的苦惱（“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”）在于“心遠地自偏”從精神上擺脫了環(huán)境的干擾。接著，詩人描繪了他歸隱之后本人的精神世界已與自然景物渾然契合的那種悠然自得的神態(tài)。（采菊東籬下，悠然見南山），同時從大自然中領(lǐng)悟到人
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