焦希穩(wěn)創(chuàng)新論文巧引妙讀惜細流(已修改)
2025-01-17 03:35 本頁面
【正文】 編號：時間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼：第8頁 共8頁巧引妙讀潺溪流，感悟出新漸泉涌——小議小學古詩教學方法的探索單位：天津市寶坻區(qū)景苑小學姓名：焦希穩(wěn) 巧引妙讀潺溪流，感悟出新漸泉涌——小議小學古詩教學方法的探索內(nèi)容提要：本論文以《全日制義務教育語文課程標準》指出的“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的?！睘槔碚撘罁?jù)，提出了施教者在新課程理念指導下，在古詩文教學中，必須重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向的設計理念。并從巧引入境、以讀為本、以疑激學、感悟出新等四個方面對小學古詩教學模式進行了探索與構(gòu)建。關鍵詞：巧引入境 以讀為本 以疑激學 感悟出新論文內(nèi)容：《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的?！睆倪@一點包含的內(nèi)涵來看，它要求施教者重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，重視情感、態(tài)度、價值觀和知識、能力以及過程、方法這三個維度目標的整合，在教學過程中全面落實既教書，又育人，既培養(yǎng)能力，又習得方法，全面提高學生的語文素養(yǎng)。譬如對于古詩文的教學，作為施教者，就不應把教學的重點放在就詞解詞、就句釋句上，而是從“教師講解”轉(zhuǎn)為“學生的語文實踐活動”。讓學生通過聽聽、讀讀、背背，動嘴說說，動筆寫寫等多種形式的語文活動深悟古詩文的意境，感悟祖國文化的博大精深，達到陶冶情操，熱愛祖國文化的目的。正如葉圣陶說的：古詩的教學目標是陶冶性情和培養(yǎng)想象力?；谶@種情況，筆者根據(jù)《語文課程標準》對古詩教學的要求，結(jié)合對語文科研課題研究的體會，針對古詩文教學特點，探索出以“巧引入境，以讀為本，以疑激學，感悟出新”的古詩文教學新模式。一
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