課文去年的樹教學設計(已修改)
2024-12-07 01:57 本頁面
【正文】 課文《去年的樹》教學設計 一、設計理念： 新課程理念強調(diào)“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”，本設計秉承這樣的理念，教師主導，學生主體，把教師訓練的意圖和訓練的技巧藏起來，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過師生互動，促使學生在跟文本對話的過程中品味語言，感受課文所蘊含的語言美、思想美和意境美，掌握學習方法，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 二、教學目標： 初步把握文章主要內(nèi)容。 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀四次對話。 通過想象，深入感受小鳥尋找樹的心情，領悟童話蘊含的思想感情。 初步感悟童話的特點，嘗試改寫童話?！ ∪?、教學程序： (一)導入課題： 交流回顧上節(jié)課的內(nèi)容。 再讀課文思考：故事的主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事? 交流。(根據(jù)提示說說。) (設計意圖:本文語言樸實，淺顯易讀，生字較少，因此初讀時重點放在整體把握課文內(nèi)容上。給出必要的提示，有助于培養(yǎng)學生的概括能力和語言
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