【正文】 照相機教案　　照相機教案1教學目標　　知識目標　　、縮小實像和虛像的條件　　　　能力目標　　　　通過正確組裝、調(diào)整實驗儀器培養(yǎng)學生的實驗能力　　　　通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.　　.　　(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.　　(2)通過對照相機原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學基礎知識分析實際問題的能力.　　，就像和影、實像與虛像的成因，初步學習分析與綜合的思維方法.　　分析，就是對各種相關現(xiàn)象分別進行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質、虛像的認識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎上，找出它們的共同點是由光形成，有光進入眼睛引起人們的視覺，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力將有助于今后的學習.　　德育目標　　通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.　　通過照相機的教學，使學生基本掌握照相機的使用，使學生會用照相機去拍自然風景名　　勝，培養(yǎng)學生的審美情趣.　　教學建議　　教材分析　　本節(jié)內(nèi)容既是上節(jié)內(nèi)容《光的折射》基礎上的應用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機放大鏡》，、，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.　　教法建議　　本節(jié)是學生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規(guī)律，進而理解它的應用，因此，本節(jié)課采用的教學方法建議為實驗法、討論法、探索法.　　教學設計示例　　一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學說明　　，讓學生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學生對這部分內(nèi)容的理解認識.　　，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設計中采取兩個辦法.　　(1)每進行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、從而加深對這一物理過程的認識和理解.　　(2)，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識(也可通過投影或畫圖進行)。　　，也為使學生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認識從而為探索規(guī)律打下基礎，實驗前應要求學生在光具座透鏡兩側的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.　　二、凸透鏡的成像規(guī)律教學說明　　要教育、引導學生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律，　　，通過實驗獲得深刻的感性認識.　　，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.　　、物理模型與平時應用照相機的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.　　三、課時安排　1課時　　四、教具學具準備　　光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機、投影儀、放大鏡.　　五、師生互動活動設計　　(一)復習上節(jié)課講的內(nèi)容.　　(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學生分組實驗.　　　　，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.　　，討論、研究在實踐中哪些光學儀器是運用這一原理制作(工作)的.　　(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.　　(四)師生討論如何正確使用照相機.　　六、教學過程設計　　　　方案：用計算機向學生展示各種精美的照片和各種型號的照相機，激發(fā)學生的求知欲望，繼而引入新課.　　　　學生實驗：向學生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.　　物距(u)像距(v)像的性質應用(板書)　　教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強調(diào)以下幾個問題　　(1)告訴學生凸透鏡的焦距　　(2)把透鏡放在標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置.　　(3)，看像發(fā)生什么變化　　(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.　　教師講完后，問同學們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.　　學生開始實驗，教師組織提問、進行總結.　　當把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.　　如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.　　利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.　　平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經(jīng)過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，AB發(fā)出的無數(shù)條光線經(jīng)透鏡折射后組成了AB的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.　　教師簡單介紹照相機工作原理，用投影打出相應的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機模擬).說明照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，膠卷相當于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、選擇光圈等知識和照相機上的這些重要組成部分，增加學生的實際知識.　　　　分析照相機的工作原理，研究凸透鏡成像問題?！　。骸　　　×私庹障鄼C的構造，知道它的成像原理　　了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的?！　×私庋坨R是怎樣矯正視力的。　　　　通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠視眼　　嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學知識來解決相關問題、解釋有關現(xiàn)象，獲得初步的分析能力　　、態(tài)度、價值觀　　通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識　　有將科學規(guī)律、科學技術應用于日常生活的意識　　二、教學要點　?。貉劬Τ上裨砗驼{(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正　?。貉劬Φ恼{(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正　　三、教學方法：　　探究性學習(以啟發(fā)式為主，在教師引導下學生自主探索知識)　　四、教具：　　普通照相機。視力表。實物投影儀，小氣球，眼球模型。眼睛的構造和成像原理掛圖、投影片。遠視眼及其矯正的掛圖。度數(shù)不同的近視眼鏡、遠視眼鏡?！　∥?、學具：　　度數(shù)不同的近視眼、遠視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替)。蠟燭。光具座。凸透鏡?；鸩?四人/組)　　　　(一)引入：　　同學們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學習和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關的知識?！　∪⒄障鄼C與眼睛視力的矯正(板書)