【正文】 引出課題，在活動(dòng)中教師結(jié)合自拍的幼兒活動(dòng)照片引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到謙讓及有序的重要性，引發(fā)幼兒思考：小朋友們?cè)趫F(tuán)體活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做？幼兒分組討論，教師適時(shí)指導(dǎo)，討論后讓幼兒有表情、有動(dòng)作的進(jìn)行講述，并經(jīng)過(guò)再次活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)，從而到達(dá)對(duì)幼兒良好品德培養(yǎng)的目的。 在觀(guān)摩課中，所有的教師在講課時(shí)的表情，動(dòng)作都很豐富，教師在課上只起到引導(dǎo)作用，幼兒是活動(dòng)的主體。在上課時(shí)教師首先要有生動(dòng)的語(yǔ)言，相信能激起成人的興趣的故事，更能引起幼兒的興趣。，小班的教育中教師要隨時(shí)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力，活動(dòng)中，教師不是單純的講，而是及時(shí)走到那些不會(huì)動(dòng)作或語(yǔ)言表達(dá)不清的幼兒面前進(jìn)行示范，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注。教育活動(dòng)中注意各個(gè)各環(huán)節(jié)的銜接，讓整個(gè)活動(dòng)流暢的進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)突發(fā)奇想，說(shuō)出一些出乎自意料的答案或行為，這時(shí)，不能回避或無(wú)視幼兒的這種行為，而是將它們結(jié)合到自的教育中，充分發(fā)揮隨機(jī)教育的作用，充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)力。另外，幼兒的理解本事較弱，所以，教師在講解時(shí)要深入淺出，讓幼兒充分理解，這樣才不會(huì)造成時(shí)間的隱形浪費(fèi)從而使教育活動(dòng)順利進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)幼兒進(jìn)取性和主動(dòng)性。 經(jīng)過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習(xí)，作為一個(gè)骨干教師，不能坐井觀(guān)天，要向青年教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改正自教學(xué)中的不足，提升自的教學(xué)潛能，進(jìn)一步提高自的教學(xué)水平。 幼兒園觀(guān)摩課觀(guān)后感 第5篇： 上星期到xxxxx幼兒園教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，給們供給了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！經(jīng)過(guò)觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)后，她們的游戲化及情景化使受益匪淺、收獲頗多。 在本次的觀(guān)摩活動(dòng)中，3位教師設(shè)計(jì)游戲課均教學(xué)目標(biāo)明確，所選資料以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，貼合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，很好地完成了目標(biāo)。并且3位教師能根據(jù)孩子們的興趣和身心發(fā)展的特征選材，能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來(lái)，使幼兒充滿(mǎn)期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在小班體育活動(dòng)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》中，馮教師選擇了幼兒熟悉的小青蛙，孩子們的興趣一下就提起來(lái)了，在整個(gè)過(guò)程中，馮教師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)清楚，并且能多次的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)“從高處往下跳”這個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，還請(qǐng)一名動(dòng)作正確的孩子來(lái)展示，在每個(gè)跳躍的動(dòng)作后還設(shè)計(jì)了緩沖的動(dòng)作，十分的細(xì)心。為了避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)，還設(shè)計(jì)了營(yíng)救小蝌蚪的情景，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很進(jìn)取的參與，看著孩子們的高漲的活動(dòng)興趣，以后們也要多開(kāi)動(dòng)腦筋把一些體育動(dòng)作結(jié)合游戲帶給幼兒們。在大班體育游戲里，程教師結(jié)合家喻戶(hù)曉的《貓和老鼠》這一情景，把幼兒所喜歡的追逐跑游戲改編成了《湯姆和杰瑞》這個(gè)體育活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展了幼兒的變向跑過(guò)程中的靈敏性，在游戲中，程教師在講清楚過(guò)程后請(qǐng)幼兒示范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的提出來(lái)請(qǐng)大家思考并找到解決的方法，更好的激發(fā) 了幼兒的主動(dòng)性。在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，羅教師用幼兒熟悉 的動(dòng)畫(huà)片《托馬斯》和小椅子并結(jié)合音樂(lè)設(shè)計(jì)了《火車(chē)變變變》，在整個(gè)環(huán)節(jié)中由易到難，在幼兒參與熟悉音樂(lè)到聽(tīng)著音樂(lè)變化隊(duì)伍的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作、觀(guān)察、思考，最終體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)，教師及時(shí)給予的表?yè)P(yáng)和表?yè)P(yáng)方式也很到位，并且在這個(gè)活動(dòng)中，羅教師選擇的這個(gè)音樂(lè)簡(jiǎn)潔，讓幼兒很容易理解，還始終以觀(guān)察者，引導(dǎo)著的身份出現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，這些都是值得們?nèi)W(xué)習(xí)和探索的。 總的說(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)這次觀(guān)摩課的學(xué)習(xí)，讓的思路不在局限，仿佛看到了前方的明燈，有了前進(jìn)的方向，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)今后的教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，相信必須能快步前進(jìn)的。 幼兒園觀(guān)摩課觀(guān)后感 第6篇： 自從08年底聽(tīng)了王春英科長(zhǎng)的新課程培訓(xùn)，就一向異常關(guān)注她的講座。今日最終很榮幸地再次聆聽(tīng)。08年底，她的新課程培訓(xùn)讓很受益，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)無(wú)不折射出她細(xì)微之處的智慧。今日的講座卻是高屋建瓴，從深層次上，從心靈的深度帶給們深深的思考。她的美國(guó)之行，三個(gè)案例、六個(gè)本事以及關(guān)于美國(guó)早期教育理論的介紹開(kāi)闊了的視野，也讓從一個(gè)教育者的角度反觀(guān)自的教育行為和教育理念。 在這其中，讓感觸最深的一點(diǎn)，是美國(guó)教育鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)成自的觀(guān)點(diǎn)。 一個(gè)人的教育觀(guān)點(diǎn)，是一個(gè)教育者做教育的核心點(diǎn)。它看不到，摸不著，卻影響們最深，進(jìn)而，影響孩子也最深。然而們中間許多(幼教sMtxjs.)，最欠缺的恰恰是這一點(diǎn)。 蒙臺(tái)棱利，奧爾夫，多元智能，華德?！?dāng)一股股教育潮流、教育理念影響和沖擊們的視野，為們打開(kāi)一個(gè)多元的幼兒園教育理念之窗。從中們能夠盡情地吸收、汲取，為所用。它們開(kāi)拓了們的視野，打通們的教育理念，幫忙們多層次、全方位地認(rèn)識(shí)孩子，教育孩子。 然而這些，都要以“有自的教育理念”為前提。很多時(shí)候，們明白蒙臺(tái)棱利倡導(dǎo)什么，奧爾夫倡導(dǎo)什么，明白杜威主張什么，明白卡爾威特主張什么，們明白多元智能的核心理念，了解五指教育的前因后果，甚至，們都能夠成功地開(kāi)展蒙氏課，奧爾夫課?？墒莻儏s常常忘記了，什么是自的教育觀(guān)，自的教育風(fēng)格，自的教育理念。 拿來(lái)主義，以本土為基礎(chǔ)，廣泛吸收外來(lái)的資源為所用?？墒侨绻チ吮就吝@個(gè)基礎(chǔ)，們明白的越多，了解的越多，們就會(huì)越發(fā)的無(wú)所適從。不難想象，如果沒(méi)有了自的教育觀(guān)打底，今日們學(xué)了蒙氏，覺(jué)得蒙氏挺好，明天們學(xué)了奧爾夫，學(xué)得奧爾夫不錯(cuò)，后天學(xué)了賞識(shí)教育，覺(jué)得賞識(shí)教育可行……學(xué)來(lái)學(xué)去，當(dāng)這些教育理念有相悖的地方出現(xiàn)時(shí)，們都不明白什么是對(duì)的，什么是適合自孩子的，哪些東西是們真正需要的。 這樣，拿來(lái)主義就變成邯鄲學(xué)步。 此刻，還不晚，讓們先建構(gòu)起屬于自的教育觀(guān)。 也許，這時(shí)們已經(jīng)遠(yuǎn)離學(xué)校，沒(méi)有人幫忙們建構(gòu)，但至少有一點(diǎn)們必須能做到：那就是每一天上幼兒園之前，先問(wèn)問(wèn)自：的教育觀(guān)是什么？要干什么？之二：樂(lè)樂(lè)種樹(shù) 老課也能講出新意來(lái)。 這是對(duì)這節(jié)課最深的感觸。 語(yǔ)言活動(dòng)，以故事為主的，這是一節(jié)太常規(guī)的課了，想要突破，似乎是不太容易的事。 然而可貴的是，教師沒(méi)有落入俗套，故事不是以老式的方法呈現(xiàn)給孩子，而是給了孩子充分思考的空間?！靶⌒軙?huì)說(shuō)什么？”“你有沒(méi)有更好的表達(dá)方式？”這些回應(yīng)替代了過(guò)去的“好不好”“對(duì)不對(duì)”，巧妙地把球拋回給孩子。 讓孩子樂(lè)于理解，很重要。 幼兒園觀(guān)摩課觀(guān)后感 第7篇： 上周五觀(guān)摩了十里鋪愛(ài)心幼兒園，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，操場(chǎng)上整齊擺放孩子們戶(hù)外活動(dòng)的材料讓的感受到戶(hù)外活動(dòng)的多樣性。 走進(jìn)幼兒園大廳讓深深地感受到那里真的是孩子們的世界，大廳里布滿(mǎn)了充滿(mǎn)的天真純潔孩子們的作品，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落，讓處處感覺(jué)到很微妙和奇特。 順著觀(guān)摩的人群走進(jìn)不一樣年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話(huà)語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精致。每個(gè)班級(jí)的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個(gè)團(tuán)體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路清晰，活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)取，經(jīng)過(guò)自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)資料。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，目標(biāo)的達(dá)成度較好，重、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于進(jìn)取的狀態(tài)，活動(dòng)注重動(dòng)靜結(jié)合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。 伴著悅耳的音樂(lè)孩子們?cè)诮處熡行虻囊龑?dǎo)下開(kāi)始了活動(dòng)區(qū)的游戲活動(dòng)，打亂年齡界限的取悅活動(dòng)，還是第一次觀(guān)摩。在觀(guān)摩過(guò)程中讓深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用十分適宜，區(qū)域環(huán)境貼合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計(jì)利用的巧妙。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次清楚，經(jīng)過(guò)觀(guān)察