八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱教案-文庫(kù)吧
2024-12-06 05:18 本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)你們自己在方格紙上自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸 ?、趯W(xué)生展開設(shè)計(jì)想象的空間 ?、坌〗M交流，你畫了圖形?對(duì)稱軸在哪里? 八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱教案2 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第29頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，初步理解對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的含義，掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的方法?！ 〗?jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動(dòng)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展空間觀念?！ ◇w驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 掌握識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 多媒體課件、實(shí)物圖片等?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、談話引入，激發(fā)興趣 說(shuō)說(shuō)在游樂(lè)場(chǎng)喜歡玩的項(xiàng)目，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！ 暮螤畹娘L(fēng)箏引出“對(duì)稱” 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 (一)觀察圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱 觀察幾幅對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ。 說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象 (二)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 猜一猜：出示幾幅軸對(duì)稱圖形，猜一猜它們是怎么來(lái)的?！ ?dòng)手操作，剪出軸對(duì)稱圖形 (1)師示范剪一件上衣的過(guò)程：折一折、畫一畫、剪一剪?！ ?2)生動(dòng)手剪出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形?！ ?3)交流展示學(xué)生的作品 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸 (1)看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō) (2)畫一畫：師示范畫出對(duì)稱軸，然后學(xué)生自己畫，再交流。 初步理解軸對(duì)稱圖形 (1)說(shuō)一說(shuō)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，初步理解軸對(duì)稱圖形。 (2)議一議：討論判斷軸對(duì)稱圖形的方法(對(duì)折后完全重合才是軸對(duì)稱圖形)?！ ?3)舉一舉身邊的軸對(duì)稱圖形的例子?！ ∪㈧柟叹毩?xí)，拓展延伸 判一判：哪些是軸對(duì)稱圖形?！ 〔乱徊拢撼鍪据S對(duì)稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。 折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 五、欣賞軸對(duì)稱圖形的美麗 八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱教案3 教學(xué)目標(biāo)： (1)通過(guò)觀察操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱圖形的概念?！ ?2)能準(zhǔn)確判斷哪些事物是軸對(duì)稱圖形?！ ?3)能找出并畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 (4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力?！ ?5)結(jié)合教材和聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： (1)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念。 (2)準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱圖形?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)?！ 「鶕?jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體 出示物體：今天秦老師給大家?guī)?lái)了一些物體，這是我們學(xué)校的同學(xué)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)杯。這時(shí)一架轟炸戰(zhàn)斗機(jī)。這是海獅頂球?！ ≌?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體，想一想它們的外形有什么共同的特點(diǎn)。(可能的回答：對(duì)稱) (但部分學(xué)生這時(shí)并不真正理解何為對(duì)稱) 追問(wèn)：對(duì)稱?你是怎樣理解對(duì)稱的呢? (可能的回答：兩邊是一樣的) 像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說(shuō)它是對(duì)稱的。(板書：對(duì)稱)像這樣對(duì)稱的物體，在我們的生活中你看到過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? (可能正確的回答：蝴蝶、蜻蜓……) (可能錯(cuò)誤的回答：剪刀) 若有錯(cuò)誤答案則如此處理。追問(wèn)：剪刀是不是對(duì)稱的?學(xué)生產(chǎn)生分歧，有說(shuō)是，有說(shuō)不是。剪刀兩邊不是完全一樣的，所以它不對(duì)稱。但是沿著輪廓把它畫在紙上，是一個(gè)對(duì)稱的?！ 《?、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形 這些對(duì)稱的物體，我們把它畫在紙上，就得到這樣一些平面圖形。(出示圖片)這些圖形還是對(duì)稱的嗎?(是對(duì)稱的) 同學(xué)們真聰明，一眼就能看出這些圖形都是對(duì)稱的。那么像這樣的圖形，我們就把它們叫做——(生齊說(shuō)：對(duì)稱圖形) (師在“對(duì)稱”后接著板書：圖形) 是不是所有的
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