體育《跨越式跳高》教學反思-文庫吧
2024-12-06 04:20 本頁面
【正文】 時的進行有效指導。而不僅僅是流與形式?！ ∪€別指導與集體指導的結合?！ €別指導成功與否，直接關系到各層次學生能否在各自原有的基礎上得到提高，這也是層次教學至關重要的一環(huán)，要有效地實施個別指導，在形式上要注意三個結合： 講解與自學相結合。 集體與個別相結合——即共性問題集體輔導，個別性的問題單獨指導?！ ≈鲗c自學相結合——即教師在課中講解關鍵要點的基礎上鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！ ×硗?，在實施個別輔導時，要注意針對性，及時性，反復性，不能無的放矢，不能簡單急躁。如對與協(xié)調性教差的學生不能按統(tǒng)一要求練習，應該適合地降低練習難度，先樹立其自信心、了解最基本的動作方法。在練習中培養(yǎng)學生作為小老師輔導同組差生也是有效途徑之一?！ ∷?、針對差異，要求不同。 我根據(jù)教材的知識結構和學生認識能力合理地確定各層次學生的教學目標，改變過去“一刀切”的做法，對差生，采用先慢后快，由淺入深，循序漸進的辦法，把教材的練習目標，分解成有梯度的連貫的幾個目標，允許“學困生”能根據(jù)自己的情況，經(jīng)過一步或幾步，幫助其逐漸達到階段性教學目標，對“學優(yōu)生”則允許他們超教學內容、超教學進度學習，較好地解決了“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。本課的教學難度分為3個層次及3個不同的高度，讓學生人人都可以體驗到成功的喜悅，并且有更高的目標去挑戰(zhàn)?！ ⊥ㄟ^本課曝露了不少教學問題，積累了不少寶貴經(jīng)驗。教師應該認識到學生的個體差異是客觀存在的，應讓不同層次的學生參與到課堂教學中來，增強每個學生的自信心，使其主動、大膽地投身到探究學習中，在自己原有的基礎上得到發(fā)展。這也是素質教育提倡重視個人素質提高和重視個體發(fā)展的要求。如何讓每一個學生學有所得、學有所獲是今后備課的重要設計步驟?！ ◇w育《跨越式跳高》教學反思2今天我在青云區(qū)體育教研活動中執(zhí)教了一堂四年級體育課《跨越式跳高》，課堂中我設計了三個游戲，讓學生在具體情境中完成跨越式跳高的教學。課后我認真總結了這節(jié)課的優(yōu)點和不足，為以后的教育教學提供借鑒?！ ∫?、變換器材，解決難題 學校體育器材數(shù)量不足和班級人數(shù)較多，在《跨越式跳高》教學中存在一定困難，因而使跳高教學效果受到一定的影響。為了努力提高教學質量，全面提高學生素質，在教學中
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