二年級數(shù)學下冊《解決問題》教案-文庫吧
2025-11-22 03:39 本頁面
【正文】 ，幫助學生把抽象的問題具體化、直觀化，讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學問題的過程。同時激活學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主交流解決問題的方法，體會要解決的問題與除法意義之間的聯(lián)系，進一步加深學生對除法意義的理解，讓學生獲得解決問題的基本經(jīng)驗和方法，從而提高學生分析和解決問題的能力?！ ≌n前準備 教師準備 PPT課件 學生準備 圓片 教學過程 ⊙談話導入 1．課件出示教材23頁例3主題圖，說說你看到了什么。(分組交流各自從圖中看到的信息) 2．組織學生匯報?！ 烟骄拷鉀Q問題的方法 1．教學例3，探究解題方法?！ ?1)引導學生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并講給同桌聽?！ ?2)學生討論、交流，并匯報?！ ☆A設(shè) 生1：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？ 生2：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ (3)引導學生分析第一個問題?！ 、賹W生小組合作，先分析問題，然后匯報方法?！ ☆A設(shè) 方法一：用圓片代替蠶寶寶，動手分一分。 方法二：用筆畫一畫?！ 、诮處煆娬{(diào)：我們可以用動手操作的方法幫助分析數(shù)量關(guān)系。 (4)引導學生列出算式，并說說自己是怎么想的?！ 、賹W生列出算式：15247。3＝5(只)?！ 、趨R報想的過程：求每個紙盒放幾只，就是求每份數(shù)，這是平均分，應(yīng)該用除法計算。 (5)引導學生自己動腦思考，第二個問題該怎樣解決，并說明理由。 ?、賹W生列出算式：15247。5＝3(個)?！ 、趨R報解題思路：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，這也是平均分，應(yīng)該用除法計算?！ ?6)通過解決這兩個問題，引導學生發(fā)現(xiàn)它們的不同點和相同點，并與小組里的同學討論。(學生討論，然后交流討論的結(jié)果) 不同點：第一個問題是求每份數(shù)，第二個問題是求份數(shù)。 相同點：兩個問題都是平均分，都用除法計算?！ ?．學習用乘法檢驗。 (1)引導學生質(zhì)疑：大家解決的這兩個問題到底對不對呢？你們能想辦法檢驗一下嗎？ (2)學生在小組內(nèi)討論檢驗方法，并檢驗解答是否正確?！ ?3)引導學生總結(jié)檢驗方法：可以用乘法檢驗。 3．總結(jié)?！ ∥覀儎倓傆脤W過的知識解決了一些生活中的實際問題，這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容?！ ≡O(shè)計意圖：先將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題，并解決問題。再在分析、比較的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生掌握分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法，為進一步學習乘除法應(yīng)用題作鋪墊。二年級數(shù)學下冊《解決問題》教案4 教學目標： 1．使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題， 掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題?！ ?．培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力?！ ?．通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感?！ 〗叹?、學具準備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件?！ 〗虒W過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？ 2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 3．讓學生觀察畫面，提出數(shù)學問題?！ 〗處熯m當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題?！ 《⑻角笮轮 ?．利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見下圖）。 談話：看到這個畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么信息， a 原來有22人，b 又來了13人，c 走掉了6人?！ ∧隳芴岢鍪裁磫栴}？ 教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2．請大家想一想，我們剛才發(fā)現(xiàn)的信息可以解決這個問題嗎？ 3．請你列式解答?！ W生試著列式，教師巡回指導。 4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上?！ 。?）22+13=35（人） 356=29（人） 還有誰的列式是和它一樣的？舉手！ 說說它們分別表示什么意思？ 誰再來說一說它的意思？ 老師還發(fā)現(xiàn)了這樣的列式 22+136＝29（人） 同樣是先加后減，比較一下！ 學生：后面一個是綜合算式?！ 煟菏堑?，這樣合在一起算的叫綜合列式?！ ∵€有誰列的算式不一樣？你是怎么列的？ ?。?）226=16（人）16+13=29（人） 還有誰的列式是和它一樣的？舉手！ 請你說說它們分別表示什么意思？ 誰再來說一說它的意思？ 那么綜合算式怎么列？ 226+13＝29（人） 5．金老師有一個小小的疑惑，同樣都得了到答案29人，它們在方法上有什么不一樣呢？ 請你仔細觀察后與同桌交流一下你的想法?！ 。鞔_兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。） 學生思考討論，總結(jié)： 第一組算式，先算來了13人后的人數(shù)，再算走掉了6人后，剩下的人就是現(xiàn)在看戲的的人?！ 〉诙M算式，先算走掉了6人后的人數(shù)，再算來了13人后，一共的人數(shù)就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)?！ 煟号?，原來一個題目可以有這么多的解決方法。你們真厲害！那再來看看這個題，你是否能夠解決呢！ 三、一展身手 儲蓄罐里面原來有52元，捐了15元，賣廢品得13元， 你可以提出什么問題？ 現(xiàn)在
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