【正文】 行語文實踐的主動意識。打開校門，走進(jìn)社會，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文?！　‘?dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來的動物圖片，大自然的動物可不止這些，各種動物的尾巴也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴、找尾巴、了解尾巴，用自己喜歡的語言方式介紹尾巴，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理，主動意識得到一次培植。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境的特點選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識的儲備，形成知識的聯(lián)系，培養(yǎng)語文能力?！　】傊?，這教學(xué)設(shè)計上我充分尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生平等對話，教學(xué)體現(xiàn)情趣美，讓學(xué)生覺得易學(xué)，樂學(xué)。并積極開發(fā)教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生語文能力。一年級語文《比尾巴》說課稿2　　一、說教材的理解。　　在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關(guān)動物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。　　本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣?！　《⒄f教學(xué)目標(biāo)。　　知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識十二個生字。學(xué)習(xí)朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！　∵^程與方法：整個教學(xué)突出一個“趣”字，在趣中識字、認(rèn)物、朗讀。　　情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感?！　∪?、說教學(xué)重點難點　　教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，通過學(xué)習(xí)能正確正確、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。　　四、說設(shè)計理念：　　學(xué)生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕ā⑶榫辰虒W(xué)法、直觀教學(xué)法、以讀代講法，表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識每一個學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，在快樂中自信！　　在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學(xué)流程?！　∥?、說教學(xué)流程（含課件）：　　一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創(chuàng)設(shè)情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學(xué)生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。　　字詞教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導(dǎo)孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學(xué)生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學(xué)詞這項枯燥的認(rèn)知活動變得生動有趣?！　≡趯W(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)練習(xí)課文中的六個問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚(yáng)。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學(xué)生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學(xué)活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學(xué)生樂于讀文。　　本課教學(xué)，以趣為主，采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細(xì)觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓(xùn)練了說話能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動物朋友畫上尾巴?！　】偠灾?，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來更輕松，更富有情趣！　　在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研讀教材，細(xì)心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！一年級語文《比尾巴》說課稿3　　一、說教材　　說教學(xué)內(nèi)容　　《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風(fēng)趣幽默，富有童趣?！　≌f教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對低年級小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：　　（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能?！　。?）能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力?！　。?）情感目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發(fā)學(xué)生對詩歌的愛好?！　≌f教學(xué)重點：　　知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文?！　≌f教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動物尾巴的資料。　　二、說教法　　為了給學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：　　多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設(shè)多種情境，帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動物世界中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！　∽灾?、合作、探究法：早在半個世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作識字，分角色朗讀表演，合作編詩，自主探究動物世界的奧秘?！　》纸巧首x表演法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗。　　仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵學(xué)生大膽的編寫詩歌，達(dá)到語言積累和能力遷移的目的?！　∪⒄f學(xué)法　　語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境——朗讀感知——自主探究——體驗學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)?！　∷?、說教學(xué)程序　　故事導(dǎo)入，激情引趣　　喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。一年級語文《比尾巴》說課稿4　　一、說教材　　１、教材分析：　　《小壁虎借尾巴》是第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有