《采薇》的教學(xué)反思-文庫吧
2024-12-06 01:38 本頁面
【正文】 的詩意、詩境、詩情都還沒感悟，就開始拓展，第一次《村居》，一次不夠還來一次《送元二》。“原典”上的落實(shí)非常不到位?！拔粑彝印敝械摹巴?，我僅僅理解成“去”的意思。往是什么？往其實(shí)是戰(zhàn)爭的需要，需要告別鄉(xiāng)親，需要告別家人，往，是離別，是離鄉(xiāng)。只有有了這樣的理解和體驗(yàn)，孩子們才能對后面意象的情趣和情味有所體會(huì)。 思路問題。從《詩經(jīng)》以后，才有了很多以柳入詩。結(jié)果我卻用另外的詩來說明“楊柳”的含義，牽強(qiáng)地告訴學(xué)生“柳”就是“留”的意思。這樣的思路很明顯是錯(cuò)誤的。應(yīng)該是解讀完經(jīng)典的意象之后再拓展開去，朝著送別詩的方向去拓展。比如老師們提到的：“長亭外，古道邊，芳草碧連天”；“楊柳岸、晚風(fēng)殘?jiān)隆钡取！ ∏榫硠?chuàng)設(shè)不足?！ ≡隗w會(huì)“今我來思，雨雪霏霏”這一處時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：面對大雪紛紛滿天飛，面對眼前的一草一木，“我”在想些什么？希望學(xué)生在情感積淀與想象中明白到“我”經(jīng)歷了思念、征戰(zhàn)、傷痛的苦，從而明白到“我”雖然回來了，但是已經(jīng)是滿心滿身的傷痕了。但是學(xué)生都只提到了思念親人，沒有真正體會(huì)詩人內(nèi)心的悲涼。我應(yīng)該在這之前給他們把情境創(chuàng)設(shè)好?！ Ρ冗@一寫作特色挖掘不深。 “楊柳依依”與“雨雪霏霏”這兩個(gè)場景不僅是描繪了兩處景色的對比，更重要的是暗示了人物的心境。而這個(gè)心境不僅僅是離別時(shí)的不舍與回來時(shí)的悲傷，
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