【正文】 。在本教學設(shè)計中，誦讀貫徹始終。在“感知課文”階段，讓學生自由朗讀課文。在了解文章大意后，讓學生齊讀課文。在文章結(jié)束階段，又讓學生以競賽的方式來背誦課文。這些不僅培養(yǎng)了學生的文言語感，也一改以往學生單調(diào)乏味、苦不堪言的背誦情狀。２、注重學生合作探究的學習方式。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在“整體感知，疏通文意”階段讓學生自己借助工具書及與同學合作，解決疑難字詞，此種方式好處有三：①可以改變在古文課上老師唱“獨角戲”的吃力不討好的局面；②學生可以清楚知道自己真正不理解的地方；③可以訓練和提高學生跟人合作，解決問題的能力。從嚴格意義上來說，在“研討課文，體會情感”階段，只圍繞“悲苦”設(shè)計了一個問題。這個問題，學生一般不會面面俱到，只有通過合作，才能更全面地理解它。但此問題“牽一發(fā)而動全身”，理解了它，也就真正理解了詩中人物的感情。在師生共同討論的過程中，學生只要發(fā)現(xiàn)一點和老師相同甚至老師沒有想到的答案時，他們便會產(chǎn)生強烈的喜悅之情。這種喜悅之情進一步提高了學生學習文言文的興趣。、注重學生語言綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在“研討課文，體味情感”的基礎(chǔ)上，讓學生以說話的方式走進文本，走進古代士兵的內(nèi)心世界，既鍛煉了學生的口語表達能力，又加深了學生對文意的理解?！白寣W生說說征人思鄉(xiāng)的古詩詞”，這實際上是為學生做知識儲備，既開拓了學生的視野，又豐富了學生的文化素養(yǎng)。第二篇：《采薇》教學設(shè)計《采薇》教學設(shè)計板塊一 任務(wù)清單板塊二 生成過程第一課時【教學過程】一、導入《詩經(jīng)》不僅有很多抒寫愛情的優(yōu)秀篇章，還有很多表現(xiàn)當時社會生活方方面面的詩篇。今天我們要學習的《采薇》就是一首描寫戍卒生活的詩篇。由初中學過的漢樂府民歌《十五從軍征》和范仲淹的《漁家傲秋思》引入。漢樂府民歌《十五從軍征》敘寫了一位從十五歲服役到八十歲的老兵退役回到家中卻發(fā)現(xiàn)家破人亡的故事，揭露了兵役制度的不合理和社會的黑暗。同為表現(xiàn)戍役的《采薇》敘寫的是一個什么樣的故事呢？一個退役老兵在歸家途中對往昔戍邊生活的回憶。在路上 回憶二、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟情感1.《采薇》一詩表達了哪些情感？（1）久戍難歸的憂心。①“薇亦作業(yè)”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，“作”、“柔”、“剛”三字顯示了薇生長期的三個不同階段，在時間上是遞進的，它象征戍卒的久久不歸。同時“歲亦莫止”、“歲亦陽止”，從歲暮年終到夏歷十月，時間的流駛，物換星移，不知給征人帶來多少痛苦。隨著時間的遞進，征人的痛苦也與日俱增。②［投影］朱熹引用程子的話：“古者戍役，兩期而還，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次者皆在疆圉，如今之防秋也?！保ㄔ娂瘋鳎┻@段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)強烈的思念。（2）戍邊生活之艱辛。因“獫狁孔棘”，他們疲于奔命，時時處于戒備狀態(tài)，無暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態(tài)?！拜d饑載渴”也是它們戍邊作戰(zhàn)生活苦況的反映。（3）生死搏殺的厭倦。從“戎車既駕”、“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡翼翼”、“象弭”、“魚服”……描寫當時士兵的裝束、武器、作戰(zhàn)方式等詞中可以想見他們進行了怎樣殘酷地拼殺。（4）為國征戰(zhàn)的激昂。一月三捷。（5）懷家思親的愁苦。從軍在外，沒有固定的駐所，無法找人捎信回家。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預(yù)卜，其悲苦之狀可見一斑。（6）白發(fā)獨歸的凄涼。九死一生的戰(zhàn)爭幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。因為歸鄉(xiāng)的路依舊那么艱難，家中可否還有人倚門而望？（7）生命流逝的悲愴。三、背誦全詩第二課時一、研讀，領(lǐng)會《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色（一）“興”的手法，以薇菜之出生、柔嫩、衰老過程，表明時間的推移，戍卒離開家鄉(xiāng)之久，對親人的思念之情越積越深。前三章運用了“興”的藝術(shù)手法表現(xiàn)戍卒的思鄉(xiāng)之情。2.“彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車?！睘槭裁赐蝗粚懙教拈?？在焦急的等待與無望的麻木籠罩戍卒戰(zhàn)士心靈的時候，道路旁一朵綻放的花，引起了大家的關(guān)注。那是一朵盛開的美麗的棠棣花！花的綻放，喚醒了將士們麻木的心靈，點燃了生命的激情，讓眼前一切都充滿了詩意的色彩：我們的戰(zhàn)車威風凜凜，我們的武器十分精良，我們的戰(zhàn)馬嘶鳴，我們精神抖擻！勝利的捷報，煥發(fā)出我們男兒的血性！為了家國，我們勇敢、堅定，我們捍衛(wèi)民族的尊嚴。長風獵獵，孤云漫漫，歲月里，充滿了勝利的情懷?。ǘ┲卣炉B句前三章，字數(shù)、句式完全相同，而詞語也多有重疊反復(fù)，章與章之間只是略有差別，顯然是用一支曲子反復(fù)吟唱所造成。這就是重章疊唱、反復(fù)歌詠的寫法。重章疊句，反復(fù)歌詠，有回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，節(jié)奏感和音樂感比較強，有利于感情的傳達。（三）疊詞七處使用了疊詞，一處用以言情，六處用以狀物?！傲伊摇毖郧?，表現(xiàn)內(nèi)心憂思的熾烈?！膀j騤”“翼翼”“業(yè)業(yè)”，形容戰(zhàn)馬高大雄健、行列整齊?！耙酪馈?，描繪柳枝迎風飄拂、柔軟裊娜的姿態(tài)?！蚌泵枘⊙┗w舞、紛紛揚揚的圖景?！斑t遲”形容士卒饑寒交迫、步履艱難的情狀。疊詞的作用：《詩經(jīng)》不少篇章運用了疊字，疊字可以用來增加形象性（狀物）或用來強化情感（言情），讓詩的音律和諧。二、研讀第三部分（第6章）1.《采薇》末章的前四句，歷代傳誦不已。那么它永久的藝術(shù)魅力究竟是怎樣表現(xiàn)的呢？①物中有我，景中生情，情景交融?！耙酪馈奔缺憩F(xiàn)楊柳之態(tài)，又表示人們送別時依依不舍之情，借以抒寫心中的悲傷和哀痛。②一語雙關(guān)。因“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，以表示挽留之意。③虛實結(jié)合?！拔粑彝?，楊柳依依”，追憶離別時的情景；“今我來思，雨雪霏霏”是眼前情景，風雪如晦，道阻且長，孤獨跋涉，近鄉(xiāng)情怯。④以樂景寫哀，倍增其哀?！按猴L楊柳萬千條”的美麗時節(jié)，征人卻不得不與親人分別，也許一別之后永遠無相見之日，良辰美景，并無賞心樂事，所以美景不過是形同虛設(shè)罷了。春色愈美，愈能惹起生離死別的哀愁，以樂景襯哀情，哀情更突出，更鮮明，故能起到倍增其哀的藝術(shù)效果。⑤疊詞⑥對比。昔與今、往與來、楊柳依依與雨雪霏霏回想當初出征時，楊柳依依隨風吹。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又饑又渴真勞累。滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會！從“楊柳依依”到“雨雪霏霏”，不但有時間上的跨度，在感受上也完全不同。在“今”與“昔”、“來”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗到生命的流逝及戰(zhàn)爭對生活價值的否定。在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。它出于《詩經(jīng)》，但已經(jīng)超越了《采薇》而存在。絕世文采，歷久彌新，詩中所表達的生命流逝感，今天讀來，也依然觸動我們的心懷，讓人黯然神傷。我們不是三千年前在邊關(guān)征途中采薇吟唱的戍卒，但我們同樣是在時間的洪流中艱苦前行，無法回頭。某一天，我們站在同一個地點回望以前的自己，淚水濕了眼眶，也許還會想起這四句古風。三、小結(jié)（一）思想內(nèi)容《采薇》描繪了一個因“玁狁之故”，久經(jīng)軍旅生活的艱苦，在還鄉(xiāng)路上又飽受饑渴寒霜的戍卒形象。盡管這個戍卒在“豈不日戒，玁狁孔棘”的緊張情況下，激起他抵御玁狁的愛國熱情，但在長年累月的軍事生活中，仍然使他懷念家鄉(xiāng)、思念親人。所以他在歸途中，訴說著遭受的痛苦。這就在讀者面前浮現(xiàn)出一個在“雨雪霏霏”，“載饑載渴”的情況下，風塵仆仆，積極趕路的戍卒形象。（二）藝術(shù)手法1.“興”的藝術(shù)手法，反復(fù)吟詠板塊三 知識點過關(guān)（見自編輔學設(shè)計）板塊四 教學反思第三篇：《采薇》教學設(shè)計《采薇》教學設(shè)計福建省福州市華僑中學 葛莉茜【教學目標】１、理解主人公復(fù)雜的心情。２、了解《詩經(jīng)》的重章疊句的形式及其作用。３、進一步了解《詩經(jīng)》“無邪”地“言志”的特點。４、了解《采薇》篇對后世邊塞詩的影響?！窘虒W重點】１、理解主人公復(fù)雜的心情。２、了解《詩經(jīng)》的重章疊句的形式及其作用?！窘虒W難點】理解主人公復(fù)雜的心情?！窘虒W課時】一課時。【教學過程】一、導入教學“愛情”是《詩經(jīng)》歌詠的一大主題，另一大主題是“戰(zhàn)爭”，在以“戰(zhàn)爭”為主題的詩歌里，有從妻子的角度寫自己對久役不歸的丈夫的思念，有征夫詠嘆沒有盡頭的戰(zhàn)爭和對家人的思念?！缎⊙?采薇》就是這類詩中最優(yōu)秀的作品。二、研讀詩歌１、就著課下注釋，弄懂詩歌的意思，并將詩歌按照上節(jié)課所教的節(jié)奏朗讀一遍。２、全詩可以分為三個部分：寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行。道路崎嶇，又饑又渴；邊關(guān)漸遠，鄉(xiāng)關(guān)漸近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，