【正文】 的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)強烈的思念。（5）懷家思親的愁苦。2.“彼爾維何，維常之華?！傲伊摇毖郧?，表現(xiàn)內(nèi)心憂思的熾烈。“依依”既表現(xiàn)楊柳之態(tài)，又表示人們送別時依依不舍之情，借以抒寫心中的悲傷和哀痛。⑤疊詞⑥對比。它出于《詩經(jīng)》，但已經(jīng)超越了《采薇》而存在。（二）藝術(shù)手法1.“興”的藝術(shù)手法，反復吟詠板塊三 知識點過關(guān)（見自編輔學設(shè)計）板塊四 教學反思第三篇：《采薇》教學設(shè)計《采薇》教學設(shè)計福建省福州市華僑中學 葛莉茜【教學目標】１、理解主人公復雜的心情?！窘虒W過程】一、導入教學“愛情”是《詩經(jīng)》歌詠的一大主題，另一大主題是“戰(zhàn)爭”，在以“戰(zhàn)爭”為主題的詩歌里，有從妻子的角度寫自己對久役不歸的丈夫的思念，有征夫詠嘆沒有盡頭的戰(zhàn)爭和對家人的思念。解讀１～３章：“采薇采薇，薇亦作止?！薄安赊辈赊?，薇亦剛止。采薇菜呀采薇菜，薇菜的莖葉多柔嫩。評說：這三章說了兩層意思，一是歸途中追憶思歸之情，二是敘述難歸的原因。朗誦這三章。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。駕御的兵車已起行，四馬壯碩氣勢雄。可是久久不能歸家且鄉(xiāng)音渺渺，這使我內(nèi)心備受煎熬。４、解讀第６章：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏?！拔粑彝樱瑮盍酪?，今我來思，雨雪霏霏。朗誦這一章，感受詩句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”、“霏霏”、“遲遲”，它們不論在寫景抒情還是擬聲狀物上都產(chǎn)生了極佳的藝術(shù)效果。薇菜由嫩而老，事實上是一種象征、一個隱喻。在這艱難的歸途上，戍卒痛定思痛，回憶起離開故鄉(xiāng)后的種種經(jīng)歷，默默地吮吸著內(nèi)心的苦楚，體會著自己的孤獨，他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀!”──我的心情非常悲苦，有誰知道呢!二、整體感知檢查預習情況（1）字音四牡（mǔ）不遑（hu225。歲亦莫止 玁狁孔棘 棘——急j237。在一年的當兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。在戲劇中，最高的審美范疇是悲劇。讓我們先從戍卒的“采薇”生活看——前三章用復沓重疊、一唱三嘆的形式，歌詠了士卒們苦難的戍邊生活。伯夷、叔齊在首陽山上“采薇”，是為了不食周粟，他們二人只是表明了一種姿態(tài)，一種政治姿態(tài)?！边@個著名的句子，草率地得出結(jié)論說：出門時是春天，楊樹柳樹依依飄揚，而回來時已經(jīng)是雨雪交加的冬天。可是，這些都沒有。在這艱難的歸途上，戍卒痛定思痛，回憶起離開故鄉(xiāng)后的種種經(jīng)歷，默默地吮吸著內(nèi)心的苦楚，體會著自己的孤獨，他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀!”──我的心情非常悲苦，有誰知道呢!讀到這里，我們仿佛看見這個身心憔悴的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠方。讓學生反復誦讀，通過對語言的分析與品味，理解詩中主人公情感。)雪霏霏：下雪 ．．．．．．．請一位同學介紹《采薇》《采薇》選自《詩經(jīng)》中的“小雅”，是宮廷樂歌。”請聯(lián)系全詩分析此節(jié)中“我”的形象。兔從狗竇入，雉從梁上飛。” 晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。同一個“我”，但已有“今、昔”之分，同一條路，卻已有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來”的人生變化中生成??附：（1）清人方玉潤在他的《詩經(jīng)原始》中說：?此詩之佳，全在末章，真情實景，感傷時事,別有深意，不可言喻，故日‘莫知我哀’、不然，凱旋生還，樂矣，何哀之有邪??（2）方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：?此詩之妙，全在末章：真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀知有耶？?又說?末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神。?六．詠讀，探討寫法特點與初中所學的過《關(guān)雎》和《蒹葭》相對照，重章疊唱的手法在本詩中是如何表現(xiàn)出來的？明確：前三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。（1）、借景抒情。舂谷持作飯，采葵持作羹。結(jié)合詩句分析士兵戍邊御敵時的生活與心情。它是一種正統(tǒng)音樂。教學過程一、導入二、預習檢測字詞檢，為加點字詞注音并釋義 歲亦莫（m249。蒼涼有時候是一個個體生命的，有時候是一段國家歷史的，有時候是一種民族文化的。在一個雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這是一個活生生遠離“蒼涼之美”意境的遺憾。他們只憑這種姿態(tài)，就被士大夫們謳歌了幾千年。春天，薇菜綻出嫩芽；夏天，薇菜葉片肥嫩；秋天，薇菜莖老粗硬??連“君子”的馬都吃得“業(yè)業(yè)”“骙骙”，而士兵卻靠著采集薇菜勉強果腹，個個面帶菜色，骨立形銷。冬雪霏霏，戰(zhàn)士終[于踏上了歸途風塵滿面，又饑又渴畫外音：“昔我往[矣，楊柳依依”，當年我離開故鄉(xiāng)，楊柳依依惜別“今我來思，雨雪霏霏”，現(xiàn)在我踏上歸途，只[有漫天的飛雪，青春不在，年華不在，愛情安在？家人安在？家園安在？提問：這個鏡頭[的情感應該如何把握？可能性甲：悲痛（為什么回家途中還會悲傷呢？）相關(guān)內(nèi)容預設(shè)：（1）宋之問在《渡漢江[》中說“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”一個怯字寫出了歸鄉(xiāng)時的[千萬種感受和情感（2）“古詩]十九首”里的《[十五從軍征》是這樣寫的：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？”幾十[年的征戰(zhàn)物是人非，幾十年的征戰(zhàn)滄海桑田，幾十年的征戰(zhàn)親人還在[，愛人還在嗎？（3）“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，]還何樂而有呢？除了深深感慨，那從薇菜初生時節(jié)開始的歸[家向往，那一次次的]念叨，每一個朝夕的苦苦盼望，都在這一歸途中，因為對]家人命運和自[身前景的擔憂都不得不沉重起來藝術(shù)技巧提問：最后一節(jié)中[你最喜歡哪一句？ 末[章之美 [清人方玉潤在他的《詩經(jīng)原始》中[說：“此詩之佳，全在末章，真情實景，感傷時事,別有深意，不可[言喻，故日?莫知我哀?、不然，凱旋生還，樂矣，何哀之有邪?”“昔我往矣，楊柳依依今我[來思，雨雪霏霏”晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句好在哪里？1．借景抒情詩含著兩個畫面，一是春天[里微風吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面[在這里，詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，用雨[雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情[景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡[樂景清人王夫之在論《詩經(jīng)而這樣的結(jié)論會被詩歌本身所推翻——戍邊生活并不是一年，而是好多年！詩歌首章“歲亦莫止”是說“眼看一年又完啦”！第三章“歲亦陽止”是說“轉(zhuǎn)眼十月又到啦”！詩中還說周王的征役沒有休止！顯然，這樣的日子是一年一年又一年??一天的征戰(zhàn)是刺激，一月的征戰(zhàn)是恐怖，一年的征戰(zhàn)是疲憊，一生的征戰(zhàn)是蒼涼??是什么使得這些士兵們疲于奔命、長年不得回鄉(xiāng)，是什么使得這些士卒們漸漸地喪失了“悲壯”的自豪之感，是什么使得這些士卒們得耗盡畢生去體味這“蒼涼”的人生呢？是“嚴狁（xiǎn yǚn）之故”，是“王事靡盬”。于丹教授在“百家講壇”中詮釋昆曲藝術(shù)之美時說：“同是悲情，悲壯是高昂的，激揚慷慨；蒼涼是無奈的，而余韻深遠。）靡盬（m237。在一個雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。三、有感情地朗誦這首詩，注意節(jié)奏，體會情感讀罷此詩，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠方，只留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。個體生命在時間中存在，卻看不到生活的價值。我心傷悲，莫知我哀。因而接下來的這兩章就很自然地追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活，語氣中充滿了自豪之感。駕起四馬驅(qū)車行，四馬強壯神采奕奕?！薄榜{彼四牡，四牡骙骙?！对娊?jīng)》的這種結(jié)構(gòu)來自于民歌，勞動者的歌聲此起彼伏，自然而然形成疊章，它能一層一層增強情感的抒發(fā)，受到回環(huán)往復、一唱三嘆的藝術(shù)效果，使詩歌充滿音樂的節(jié)奏美。詩以采薇起興，采集薇菜果腹，表明戍邊生活的艱苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，循序漸進，除了刻畫薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長過程，它還同“歲亦莫止”、“歲亦陽止”一起，喻示了時間的流逝和戍役的漫長。憂心如火猛烈燒，又饑又渴實難忍。王事靡盬，不遑啟處。靡室靡家，玁狁之故。二、研讀詩歌１、就著課下注釋，弄懂詩歌的意思，并將詩歌按照上節(jié)課所教的節(jié)奏朗讀一遍。３、進一步了解《詩經(jīng)》“無邪”地“言志”的特點。我們不是三千年前在邊關(guān)征途中采薇吟唱的戍卒，但我們同樣是在時間的洪流中艱苦前行，無法回頭。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。因“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，以表示挽留之意?！耙酪馈?，描繪柳枝迎風飄拂、柔軟裊娜的姿態(tài)?！睘槭裁赐蝗粚懙教拈ǎ吭诮辜钡牡却c無望的麻木籠罩戍卒戰(zhàn)士心靈的時候，道路旁一朵綻放的花，引起了大家的關(guān)注。與家人音訊阻隔，彼此的生存