青島版五四制四年級上冊數(shù)學(xué)教案范文-文庫吧
2024-12-05 01:28 本頁面
【正文】 (40+4)25398+396439 拓展提高 你能用乘法分配律解決這道題嗎? 86101 四、課堂小結(jié) 說一說，今天我們研究了什么?你有什么收獲 板書設(shè)計： 乘法分配律 一套4=4件上衣+4條褲子 (225+75)4=2254+754 (225+125)4=2254+1254 (175+75)4=1754+754 (175+125)4=1754+1254 乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用這兩個數(shù)分別和這個數(shù)相乘，再相加?！ ∏鄭u版五四制四年級上冊數(shù)學(xué)教案2021范文2 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元“三角形邊的關(guān)系”。 教材分析： 《三角形邊的關(guān)系》是四年級下冊第二單元認(rèn)識圖形中的第四課內(nèi)容，是小學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中新增添的內(nèi)容，是在線段、角、頂點、三角形分類等三角形知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的延伸。為今后學(xué)習(xí)三角形面積和應(yīng)用提供了重要條件。 學(xué)生分析： 從接觸三角形以來，都是針對已成立的三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領(lǐng)域。在生活實際中缺乏鮮活實例和經(jīng)驗，固而學(xué)生在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時，會有與生活實踐相割裂的感覺。學(xué)生對較抽象的問題無法明白其含義。所以這段知識的理解對學(xué)生來說有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生不夠自信，沒有勇氣參與，學(xué)習(xí)的興趣和主動性不足，無法完全獨立的進(jìn)行探究活動。需要老師以學(xué)生體驗過程為主，以感知探索的方法為重，給予指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運用規(guī)律解決生活中的實際問題。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力?！ ∵^程與方法：讓學(xué)生通過動手實踐，分析數(shù)據(jù)，體驗探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識及提出問題的能力，積累探索問題的方法和經(jīng)驗?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。激發(fā)對數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、實物投影、小棒若干?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，最近幾天咱們一直在圍繞哪種圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)? (生：三角形)。 師：什么是三角形? (生：由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形。) 師：圍成三角形的三條線段是三角形的什么? (生：邊。) 解釋課題 今天咱們就來共同研究三角形的三條邊之間有什么奧秘?！ 《?、探究活動 用4組不同長度的小棒圍三角形，初步感受能否擺成三角形與小棒的長度有關(guān)。 ?、賻煟簞偛旁蹅冋f了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線段來圍三角形，得用幾根小棒? 師：是不是只要給你3根小棒你就一定能圍成一個三角形? 師：怎么驗證咱們說得對不對呢? (生：實際動手?jǐn)[一擺、圍一圍。) 師：那好，課前咱們都準(zhǔn)備了幾組長度不同的小棒，接下來咱們就來擺一擺。在動手之前咱們先來一起看一看“活動要求”?！ 、谡n件出示“活動要求”?！ W(xué)生自讀活動要求，師：清楚活動要求了嗎?開始吧!。 ?、蹖W(xué)生動手?jǐn)[一擺并完成活動記錄表?！ 、軈R報活動結(jié)果。 師：通過剛才的活動，是不是只要是3根小棒就一定能擺成三角形?(生：不一定。) 師：在剛才的4組小棒中，那幾組能擺成三角形?哪幾組擺不成三角形?你覺得能否擺成三角形跟小棒的什么有關(guān)?(生：小棒的長度。) 進(jìn)一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形?！ 、僬n件分別演示4組小棒擺三角形的過程?！ 、趦筛绦“糸L度之后小于長小棒
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1