北師大版二年下冊(cè)數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》說課稿范文-文庫吧
2024-12-03 22:32 本頁面
【正文】 車運(yùn)走245棵。 這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。 三、說教法和學(xué)法 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程： 四、說教學(xué)環(huán)節(jié) 本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個(gè)步驟：（一）課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境（二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知（三）應(yīng)用新知、解決問題(四)課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)（五）作業(yè)布置、鞏固新知 （一）課件導(dǎo)入，創(chuàng)新情境 談話：秋高氣爽，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們走進(jìn)小農(nóng)場，看看那里的景色吧！ 這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問題呢？ 出示課題：運(yùn)白菜 出示情境課件 學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息：原有850棵，第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。 （二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知 提出問題 學(xué)生可會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問題： （1）兩車一共運(yùn)走多少棵？ （2）第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？ （問題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來。然后重點(diǎn)研究問題（3）。） 思路探究 （1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。 （2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。 （3）交流想法。 會(huì)有以下兩種重要的解決問題的思路。 （1）先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為“850—255—245”。 （2）先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為“850—（255+245）”。 （3）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。 引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。 ①從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。 850—255—245
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