北師大版二年下冊(cè)數(shù)學(xué)運(yùn)白菜說(shuō)課稿范文-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 流的意識(shí)，激發(fā)探索欲望，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 二、說(shuō)學(xué)情分析 學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“100以內(nèi)數(shù)的連減”，二年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)過(guò)“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。 《運(yùn)白菜》說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材分析 《運(yùn)白菜》這一課是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第二節(jié)的內(nèi)容。但學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。 教學(xué)難點(diǎn)： 是理解并靈活地選用不同算法。 （二）自主探索,發(fā)現(xiàn)新知 提出問(wèn)題 學(xué)生可會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題： （1）兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵？ （2）第一車(chē)運(yùn)走以后，還剩多少棵？ （問(wèn)題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。 （2）先算兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。） （三）應(yīng)用新知、解決問(wèn)題 計(jì)算方法的練習(xí)。 教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問(wèn)類(lèi)似的連減問(wèn)題，并試著解答出來(lái)，再與小伙伴交流。 〈1〉一般方法：把第（2）問(wèn)中所求出的天天行駛的里程數(shù)相加。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提倡方法的多樣性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。二是具有挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材盡管在編寫(xiě)上有了很大的改進(jìn)，但隨著課程改革的深入開(kāi)展以及教育理論的不斷豐富和發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教材仍可能存在有待完善之處。這樣做我認(rèn)為有以下幾個(gè)好處： （1）同樣是三位數(shù)的連減，但學(xué)生在計(jì)算的時(shí)間上、難度上會(huì)大大降低。 學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難 學(xué)生對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠準(zhǔn)確，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如：①43617921=436（179+21）=436200=236②368（168+127）=368168127=200127=73 通過(guò)教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。在學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”采取遷移訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。因此，這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有多方面的價(jià)值。這樣做，更有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能、學(xué)習(xí)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索﹑自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教材注意結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用
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