北師大版二年下冊數(shù)學(xué)運白菜說課稿范文(完整版)
【正文】 ，并能解決日常生活中一些用連減計算的實際問題。 五、板書設(shè)計 結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。 （可能性：很可能是小軍的爸爸休息了一天） 第（2）問。 ①出示問題情境及第（1）問。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。 （3）交流想法。 三、說教法和學(xué)法 依據(jù)新的課程標準變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 過程與方法：通過組織學(xué)生進行小組討論，全班交流，分析比較，總結(jié)不同的計算方法，并能靈活運用這些方法解決一些生活中的實際問題。這樣，使學(xué)生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學(xué)習(xí)計算的必要性。本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計算，是第八單元的第二課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。 教學(xué)目標： 知識與技能： （1）結(jié)合“運白菜”這一情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，并運用不同方法解決問題的能力。所以我認為對三位數(shù)的加減法的計算能力，可以訓(xùn)練但不是重點，教材在“運白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)過繁（第一車運走256棵，第二車運走288棵），我認為不利于學(xué)生對兩種解法的探究，以及不利于對今后減法運算性質(zhì)的學(xué)習(xí)認知，達不到對學(xué)生簡算技能的培養(yǎng)。然后重點研究問題（3）。列式為“850—（255+245）”。 完成試一試的習(xí)題和練一練中的第3題。 （2）第4題。 〈2〉簡便方法：將星期五與星期一在表上顯示的數(shù)相。 教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想 在一年級下冊“乘船”一課，學(xué)過百以內(nèi)數(shù)的連減計算。缺少生活經(jīng)驗的課程，將是不完整的課程；缺少對學(xué)生生活經(jīng)驗的關(guān)注，將是不完整的學(xué)生關(guān)注。需要學(xué)生認真調(diào)動和組織原有知識才能解決問題。 比如“連減問題”在生活中有很多題材，教材采用“運白菜”這一題材創(chuàng)設(shè)情境，我認為是合適的。教師和學(xué)生的注意力會更多地移到探索連減混合運算的方法上來。 。 （3）讓學(xué)生對習(xí)題的解決有了知識的依托，這樣做有利于因材施教、鍛煉和提高學(xué)生思維的靈活性。我們應(yīng)當以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，找準新舊知識的連接點，或舊知識的延伸點，突破常見的“購物情境”，拓寬學(xué)生的知識面。解
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