《比尾巴》公開課教案模板-文庫吧
2024-12-03 03:25 本頁面
【正文】 形象地介紹老虎尾巴的特點(板書：長)。大家在介紹時，要向他學習，看誰也能用上本課學到的表示動物尾巴特點的詞，如“短、扁、彎”，還可以發(fā)揮想像，用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下? (生爭先恐后地舉手) 師：這么多的小朋友舉手啊!這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹?！ ∩核娜诵〗M交流?！ ∩焊餍〗M選派代表上臺介紹。發(fā)言情況舉例如下： 生a托著小魚缸上臺：這是我養(yǎng)的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子?！ ∩鷅舉著圖片上臺：這是我昨晚在電視欄目《動物世界》上看到的一只長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細又長，好像小辮子，又好像一根毛筆?！ ∩鷆拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經(jīng)常把它當作椅子坐?！ ∩鷇帶著一本《動物小百科》上臺，翻開其中一頁：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗。 這個教學片斷突出了以下幾方面的特點：積極開發(fā)課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會，初步培養(yǎng)了搜集信息和處理信息的能力。教師引導學生運用本課所學的表示動物尾巴特點的詞“長、短、扁、彎”等，讓學生出示材料進行介紹，培養(yǎng)學生語言表達能力和想像力。教師用富有童趣的過渡性語言，把學生帶入“動物尾巴展示會”的學習情境。教師運用鼓勵性評價，激起了全班學生上臺交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動態(tài)交流之中。 《比尾巴》公開課教案模板3 教學目標:1,認識12個生字. 2,通過學習課文,是學生了解一些動物尾巴的特點. 3,指導學生讀好問句的語氣,并能正確流利地朗讀課文,背誦課文. 教學重點:指導學生認識本課生字,并在此基礎(chǔ)上讀好課文. 教學難點:讀好本課出現(xiàn)的問句. 教學過程: 一,導入:游戲?qū)?指尾巴). 人沒有尾巴,可是有好多動物有尾巴,誰來說說哪些動物有尾巴 今天,森林里有好多動物聚到一起,他們要舉行一個特殊的比賽你們猜他們要比什么(板書:比尾巴) 讀了課題,你想知道什么(1,誰2,比什么3,結(jié)果) 二,初讀課文: (一)學習1,3小節(jié) 過渡:書上p83也就有答案,讀的時候注意讀準字音. 1,有誰來參加比賽了哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎 猴子,兔子,松鼠,公雞,鴨子,孔雀 ?、賻б糁该x.②不帶音讀.③全班讀. 2,誰能把選手的名字完整的播報一遍,說時用上”有……有……還有……) 3,全班齊說. 三,細讀理解. 過渡:運動員們就要入場了,誰愿意做小領(lǐng)隊把運動員帶入場. (放音樂,學生貼小動物圖片.) 比賽就要開始了,想不想當評委現(xiàn)在我宣布:我是這次比賽的主裁判,他們要比什么呢 出示:誰的尾巴長 ?、龠@是什么句范讀,學生讀. 這只是其中一個項目,還有五個呢誰愿意接著宣布 隨機處理:長——短 一把:還有什么能用一把 彎彎: 扁扁: ?、? (二)學習2,4小節(jié) 過渡:比賽進行了一段時間,評委們看看比賽結(jié)果怎么樣快讀讀. 那位評委先來播報比賽結(jié)果邊播報邊貼上比賽結(jié)果.(學生貼) ?、賻熒?指黑板②生生:看書③分組 四,拓展: 1,其他小動物也來參加比賽了,如果你認識他就大聲喊出它的名字. 2,用”誰的尾巴像什么”說一句話. 3,也可說說其他動物. 4,用誰的尾巴怎么樣提問,并做出相應的回答. 將朗讀能力培養(yǎng)進行到底 ——教學《比尾巴》引起的反思 勁送三小周麗麗 《比尾巴》是我精心準備的一節(jié)公開課,課前我除了制作詞卡,還搜集了很多不同動物的圖片及有關(guān)動物尾巴的知識,只等公開課上一展我們師生的風采. 公開課上,我高興的告訴學生們,今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽,你們猜什么比賽學生齊聲回答”比尾巴”,這時我板書課題,學生讀課題,質(zhì)疑,一切都按我的教學計劃順利的進行著. 在學生讀了兩遍課文后在老師的引導下搞清楚了誰來參加加比賽,并請學生充當小評委宣布了參賽選手名單,. 這時,我又適時拋出下一個問題比賽就要開始了,第一個比賽項目是什么呢屏幕上出現(xiàn)問句:”誰的尾巴長”在學生搞清什么是問句后,我先讓學生自己試著讀讀,并進行了范讀,可當讀到”誰的尾巴好象一把傘”時,有些學生怎么也讀不好,我一看表,時間已經(jīng)過半,我不敢戀戰(zhàn),趕緊進行下面的教學內(nèi)容,指著板書帶著學生以各種形式朗讀這首兒歌,其實也是看似熱鬧,在后面拓展的部分發(fā)揮的很好,指出本課時的教學重點應放在指導朗讀及背誦上,而我卻放在了后面的拓展上,引起了我的深思,:”正確”的基礎(chǔ)上,逐步達到”流利,有感情”,要有輕重起伏,不懂得任何朗讀的技巧,因此教師在日常的教學中應重視陪養(yǎng)學生的能力,為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ). 《比尾巴》公開課教案模板4 一
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