【正文】 行為，從而提高文明程度。 我們在校園環(huán)境建設(shè)中，從學(xué)校的整體布局、建筑造型、色彩、視野與建筑的協(xié)調(diào)性以及校園綠化、室內(nèi)布置、校園衛(wèi)生、教學(xué)硬件的構(gòu)置、擺放等方面根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的情操入手進(jìn)行探索和研究。同時，“讓學(xué)校所有的墻壁講話”是校 容校貌建設(shè)的重要一環(huán)，要體現(xiàn)思想性、知識性。校園的畫廊、報欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模范的畫像、科學(xué)家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進(jìn)。使學(xué)生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。學(xué)校注重環(huán)境文化的狀況，為校園環(huán)境賦上一定的文化色彩和教育意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。對學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范起到潛移默化、寓教于景的作用。 四、形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣，構(gòu)建校園精神文化。 良好的校風(fēng)是一種無形的精神力量。實踐證明，一所學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)一經(jīng)形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規(guī)范人的行 為，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及教師的教學(xué)思路，教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)都出現(xiàn)良性循環(huán)。教師的為人師表，辛勤育人，同時也鞭策著學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。教風(fēng)是一所學(xué)校教師長期積累和形成的教學(xué)風(fēng)格。我們倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治教、敬業(yè)愛生的教風(fēng)，使教師的工作積極性得到最大限度的發(fā)揮。學(xué)校經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在校園里開展各種各樣的文化活動，對形成和諧的校園文化起著很重要的作用。學(xué)生在活動中享受了內(nèi)涵豐富的文化，享受到文體的多姿多彩，享受到生活 的樂趣。這些活動是和諧的校園文化最直接、最有效的表達(dá)方式。 和諧的校園是一個目標(biāo)，也是一個建設(shè)的過程。以科學(xué)的發(fā)展觀、科學(xué)的思維為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧的校園文化為中心，以校園安全、和諧的師生關(guān)系為基本點，才能使校園建設(shè)得更好，使校園建設(shè)奏出和諧發(fā)展的樂章！ 如何提高課堂教學(xué)效率 德安初中 20212021 學(xué)年度 校本培訓(xùn)與教研資料 第 7 頁 共 64 頁 新課程改革后，學(xué)生上課時間逐漸減少，怎樣用有限的時間來完成教學(xué)任務(wù)，如何提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量，是擺在每個教師面前的一個重要課題。什么是高效率的課堂教學(xué)？在有限的時間里使學(xué)生獲取更多的知識，技能得到充分訓(xùn) 練，還能學(xué)到一定的方法，情感態(tài)度價值觀得到更好的培養(yǎng)。一句話，就是使學(xué)生獲得更大更快的發(fā)展。針對學(xué)生實際，實施分組分層教學(xué)，因材施教，因人施教，筆者認(rèn)為是一種很好的提高課堂教學(xué)效率的方法。 一、分組指導(dǎo) 在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是教師的一項重要任務(wù)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”當(dāng)一個人對某個問題有了興趣，那問題就會像磁石一樣吸引他，隨時隨地、自覺不自覺地引起他的注意和思考，促使他以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去 研究它，以達(dá)到清楚的理解。讓學(xué)生會學(xué)，還必須讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，掌握各科學(xué)習(xí)的技巧。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，只有這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和時效性。 在課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，加以批注，就可以加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。二是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在預(yù)習(xí)、練習(xí)、聽教師講解時都能積極思考，大膽參與，向教師提出自己的問題。如果所提問題得到了解決，學(xué)生會產(chǎn)生滿足感和成功感，同時也會有更大的興趣和動力投入到學(xué)習(xí)中。三是培養(yǎng)學(xué)生主動使用工具書，查閱相關(guān)資 料的習(xí)慣，使所學(xué)知識更加深刻準(zhǔn)確。四是抓住各學(xué)科的特點，掌握學(xué)習(xí)的步驟和方法。 但由于學(xué)生的個性差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實物以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度，結(jié)合學(xué)生實際有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)。優(yōu)生基礎(chǔ)知識扎實，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。所以，對優(yōu)生的指導(dǎo)應(yīng)著重在以下兩個方面：一是讓他們多做思維難度較大的題目，如課本中的選做題、思考題。二是讓他們積極參加活 動課，擴(kuò)大視野，拓寬知識面，提高能力。中等生能夠掌握基本知識，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但缺乏勤奮好學(xué)的精神和獨立思考的習(xí)慣，所以對他德安初中 20212021 學(xué)年度 校本培訓(xùn)與教研資料 第 8 頁 共 64 頁 們要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。后進(jìn)生缺乏自信心，知識欠缺多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對他們要重點輔導(dǎo)，應(yīng)善于抓住教學(xué)中的做、聽、說、讀、寫、想等一切機(jī)會，有重點地進(jìn)行輔導(dǎo)。并且對后進(jìn)生要做到四優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先演示、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改。 二、因人施教 根據(jù)學(xué)生練習(xí)效果參差不齊的現(xiàn)象，為學(xué)生設(shè)計不同層次的練習(xí)。這樣的練習(xí)不會把所有學(xué)生框在一起，因人施教，調(diào)動 了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高。作業(yè)要求也分層次，對后進(jìn)生一般布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，要求一題一解，就題論題；對中等生則可適當(dāng)安排一些選做題和一些富有思考性的習(xí)題；對優(yōu)生可以安排一些較難的作業(yè)，甚至要求一題多解，溝通知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。同時，教師還應(yīng)該注意從數(shù)量上進(jìn)行分層要求，在同一時間里讓不同層次的學(xué)生完成數(shù)量不等的作業(yè)任務(wù)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面落實大綱的要求。 三、分類評價 對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn) ，對后進(jìn)生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。從近幾年的實踐來看，實施分組、分層教學(xué)可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使后進(jìn)生堂堂學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)等生堂堂都能學(xué)得飽，增強(qiáng)了自學(xué)能力和吸取知識的獨立性。這樣有利于全面實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的新型人才。 提高課堂教學(xué)效率，還要從教師專業(yè)基本功、學(xué)校管理等各個方面 去考慮，這并不是一朝一夕的事情，要時時想，實實在在做，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。 溫家寶談在中學(xué)聽課感受 強(qiáng)調(diào)樹立先進(jìn)教育理念 德安初中 20212021 學(xué)年度 校本培訓(xùn)與教研資料 第 9 頁 共 64 頁 導(dǎo)讀： 9 月 4 日上午，在第 25 個教師節(jié)到來前夕，溫家寶來到北京市第三十五中學(xué)，在初二 (五 )班和學(xué)生坐在一起連上 5 節(jié)課，對當(dāng)前中學(xué)教育進(jìn)行調(diào)查研究。中午，他在學(xué)生餐廳和同學(xué)共進(jìn)午餐。下午，溫家寶在學(xué)校主持召開座談會，聽取北京市部分教師代表對教育發(fā)展和教學(xué)改革的意見和建議，并和教師一起討論，以下為溫家寶講話全文： 老師們好，今天上午，我 在三十五中初二 (5)班聽了 5 堂課 ，中午和同學(xué)們一起吃了飯。下午和老師們座談，聽取意見。國務(wù)院有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志也來了。在教師節(jié)前夕，我用整整一個上午聽 5 堂課，一方面，用這種方式表示對老師們的尊重；另一方面，想深入地了解一些教學(xué)的真實情況。再過幾天就是教師節(jié)了，我首先向全國廣大教師致以節(jié)日的祝賀和誠摯的問候。 今天主要是聽老師們的發(fā)言。為了使會議開得活潑一些，在大家發(fā)言之前，我想對上午 5 堂課做個點評，互相切磋。如果說的不對，請你們批評。 第一堂聽的是數(shù)學(xué)課。這堂數(shù)學(xué)課主要是講三角形全等的判定，老師講清了概念，這非常重要，基礎(chǔ)課必須給學(xué)生以清楚的概念。她還講了三角形全等的四種條件，以及兩邊一角全等的幾種情況。老師在講這個內(nèi)容的時候，用的是啟發(fā)式教學(xué)，也就是啟發(fā)同學(xué)來回答。老師在問到學(xué)生如何丈量夾角的度數(shù)時，同學(xué)們回答了好幾種，比如量角器、圓規(guī)、尺子。我覺得這堂課貫穿著不僅要使學(xué)生懂得知識還要學(xué)會應(yīng)用的理念。最后老師提出兩邊夾一角的判定方案，也就是SAS 判定方案，并且舉出兩個實 例讓學(xué)生思考，一是做一個對稱的風(fēng)箏，這個對稱的風(fēng)箏實際上是兩邊夾一角的全等三角形；二是一個水坑要測量中間距離，水坑進(jìn)不去，是應(yīng)用全等三角形的概念 —— 對應(yīng)邊相等，用這個概念通過全等三角形把這個邊引出來。這兩個例子都是聯(lián)系實際教學(xué)生解決問題。所以這堂數(shù)學(xué)課概念清楚、啟發(fā)教育、教會工具、聯(lián)系實際，說明我們數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很大的改進(jìn)。總的看這堂課是講得好的，但是我也提一點不成熟的意見：我覺得 40 分鐘的課包容的量還可以大一點，就是說，一堂課只教會學(xué)生三角形全等判定，內(nèi)容顯得單薄了一些，還可以再增加一點內(nèi)容。 第二 堂聽的是語文課。老師講的是《蘆花蕩》，在座的可能有不少老師講過，我過去也讀過，但今天和學(xué)生們一起讀，覺得別有一番新意。缺點是開始沒把作者的簡要情況給同學(xué)們介紹。既然是講《蘆花蕩》，作者又是孫犁，是中國現(xiàn)代的著名作家，他曾經(jīng)寫過什么著作，有過什么主要經(jīng)歷，我覺得有必要給學(xué)生講講，但是老師沒有講，也許是上堂課已經(jīng)講過或下堂課要講。孫犁是河北安平人，他一直在白洋淀一帶生活， 1937 年參加抗日，所以他才能寫出像《蘆花蕩》和《荷花淀》這樣的文章。講作者的經(jīng)歷是為了讓學(xué)生知道作品源于生活。孫犁于1937 年冬參加抗日工作 以后，到過延安，然后陸續(xù)發(fā)表了反映冀中特別是白洋淀地區(qū)的優(yōu)秀短篇小說，其中像《荷花淀》、《蘆花蕩》都受到好評。但我緊接著就有一個驚喜，這是我過去上學(xué)時沒有過的，就是老師讓學(xué)生用 4 分鐘的時間把 3300 字的文章默讀完，我覺得這是對學(xué)生速讀的訓(xùn)練，是對學(xué)生能力的鍛煉。她不僅要求學(xué)生專心，而且要求學(xué)生具有一定的閱讀能力。我們常講人要多讀一點書，有些書是要精讀的，也就是說不止讀一遍，而要兩遍、三遍、四遍、五遍德安初中 20212021 學(xué)年度 校本培訓(xùn)與教研資料 第 10 頁 共 64 頁 地經(jīng)常讀。但有些書是可以快速翻閱的。默讀是我聽語文課第一次見到的一種教學(xué)方法，而且是有時間要求的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們 大多數(shù)都讀完了，或許他們事先有預(yù)習(xí)，或許他們真有這個能力。緊接著老師又叫學(xué)生概括主要故事情節(jié)，這是鍛煉學(xué)生的概括能力，我以為非常重要。 3300 字的文章要把它概括成為 3 句話：護(hù)送女孩、大菱受傷、痛打鬼子。要有一定的邏輯性，要抓住文章的核心，這不容易。我上學(xué)時最大的收獲在于邏輯思維訓(xùn)練，至今受益不淺。這種方法就是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和概括能力。緊接著老師又要求學(xué)生通過時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果來懂得寫人和寫事，這里既貫穿著認(rèn)知，又貫穿著思考和提升。老師特別重視人物的描寫，因為孫犁這篇東西用非常質(zhì)樸的語言寫 了一個性格鮮明的抗日老人，其中我記得最清楚的是四個字：自尊自信，這是他人格的魅力。因為他能夠在十分困難的情況下表現(xiàn)出鎮(zhèn)定，當(dāng)他認(rèn)為這件事情做得不好時又十分懊喪。語文教師還讓學(xué)生進(jìn)行了朗誦。我以為語文教學(xué)朗誦非常重要，它是培養(yǎng)學(xué)生口才的一條重要渠道。如果我們引申開來，由邏輯思維到淵博的知識到一種聲情并茂的朗誦就是一篇很好的演講，需要從小鍛煉。老師特別重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，講到課文的高潮時，她講這位老人智勇雙全，愛憎分明，老當(dāng)益壯，點出老人的愛國情懷，然后概括出老頭子最大的特點是抗戰(zhàn)英雄，人民抗戰(zhàn)必勝，偉 大的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，講到這堂課的中心思想是要熱愛祖國。這樣，就把課文的內(nèi)容升華了。 第三堂聽的是走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課。這是我從來沒聽過的課。聽了課我懂了，其實是開闊學(xué)生的思維，用我們可以經(jīng)常接觸到的一些事情來深究科學(xué)的原理，提出問題，獨立思考。這堂課老師講的是 “ 教室 ” ，就是要建一座好的 “ 教室 ”應(yīng)具備哪些條件。學(xué)生紛紛回答，幾乎我想到的他們都談到了，從窗戶到門，從隔音到節(jié)材。最后，老師把它概括為四個方面，叫做你想研究什么問題 —— 研究“ 教室 ” ；怎么開展研究 —— 研究 “ 教室 ” 的方方面面；和誰一起研究 —— 老師和 同學(xué)；怎樣表達(dá)研究成果 —— 把學(xué)生的經(jīng)歷、實踐和參與結(jié)合在一起。但我坐在課堂上就在想，非常重要的一點學(xué)生們卻沒想到，就教室而言，建筑安全應(yīng)是第一位的。學(xué)生沒想到，教師也沒想到。經(jīng)濟(jì)適用都想了，但是安全沒想到，也就是說學(xué)生沒有想到防震知識，這算個缺點吧？這堂課講得還是不錯的，比如教室的設(shè)備甚至深入到多媒體，投影、攝影頭，節(jié)能深入到節(jié)能材料，深入到經(jīng)濟(jì)上的性價比。還有一點，就是老師提問時，一個學(xué)生說我喜歡巖石，想研究巖石，這個學(xué)生也可能不知道老師備課的內(nèi)容是要講 “ 教室 ” ，但是老師很快把他的問題扭過去了，因為這堂課 不是這個主題。這里反映出一個問題，就是教這堂課要求老師的知識非常淵博，學(xué)生愛好涉及的是大自然，老師講的是 “ 教室 ” ，而對學(xué)生好奇的大自然應(yīng)該給予積極回應(yīng)。對學(xué)生的回答，老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，問他看過多少種巖石，知道名字嗎？老師就可以講巖石的分類：沉積巖、巖漿巖、火山巖，啟發(fā)學(xué)生熱愛巖石，從而熱愛地質(zhì)。我不是讓老師把原來備課的內(nèi)容改變，而是因為學(xué)生想聽的是大自然，老師要講小空間，用簡練的語言和提問的方式回答大自然的問題是必要的，而且并不困難。最后，老師展示了這個學(xué)校的研究成果，三十五中做過園林研究，做過抗紫外線的研究 ，做過冬小麥的研究，做過城門與城墻的研究，做過節(jié)水灌溉的研究，做過環(huán)境因素和生物的研究，還有很多德安初中 20212021 學(xué)年度 校本培訓(xùn)與教研資料 第 11 頁 共 64 頁 學(xué)生獲獎。這是一堂很好的課，但老師可以更放開一些，不要求老師是萬能的，老師可以把學(xué)生提出的問題帶回去思考，下次再給他們解答。 第四堂聽的是地理課。老師用提問的方法，問學(xué)生暑假到過哪些地