【正文】 的想象與思考融入聲音。(師生合作讀)師：你看到什么（看到了張迎善的手非常硬.）師：再讀一遍，誰來？(生再讀)師：你看到張迎善的手在干什么？（我看到張迎善的手在植樹）生：張迎善的手要去揀土里的草根根，石塊塊。師：你似乎看到了他的手在檢草根根，石塊塊。在揀的過程中，會怎么樣呢（在揀的過程中，手不停地摩擦；還可能流血，草中有刺；石頭可能有點尖，可能碰到了手；冬天的時候，他在檢草根根，石塊塊的時候，凍傷了；春天可能會下雨，他會冒著雨,被雨淋濕會很臟，．．．．．．）師：帶著想象讀，這才是真正的讀書。只要你有思考,你有想象就讀。請你和同桌分角色朗讀。(生讀)2．引入計算，關(guān)注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。（1）計算啟情。不如讓我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。（2）圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說?！境鍪揪渥樱簝H1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44．5坰，這雙手生產(chǎn)木材1 300立方米，枝丫3 500層積立方米。】① 咱們學(xué)校占地37畝，這33坰差不多有14個學(xué)校那么大，就相當(dāng)于18個學(xué)校這么大。②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋十八層。（3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。難怪林業(yè)局負責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。3．借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。（1）課件燃情。（出示圖片，在教師配音描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。（2）聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？（此時透過這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉??）過渡：多么溫馨幸福和諧的畫面啊，同學(xué)們，這究竟是一雙怎樣的手呢？單單是粗糙，布滿老繭，受傷的手嗎?(能干的手；辛勤勞動的手；無私奉獻的手；創(chuàng)造綠色金庫的手；一雙偉大的手；一雙值得驕傲的手；一雙舍己為人的手；這雙手是我們中國不可缺少的一雙手??)三、情感升華，拓展練習(xí)1．象他這樣一個默默無聞，無私奉獻，熱愛造林事業(yè)的人成為伊春林區(qū)最年輕，榮獲全國“五一”勞動獎?wù)碌挠止Τ?，如果此時此刻，他就站在你的面前，你想對他什么？（生分享）2．總結(jié)：同學(xué)們，正是因為張迎善，正是這雙勤勞、無私奉獻的手才使得我們擁有一山山翠綠的森林，才使得環(huán)境如此OK。由此老師想到上星期我們觀看的“感動中國”人物評選活動，他們都在用自己的行動感動著溫暖著我們的心靈，讓我們向他們致敬！四、布置作業(yè)其實在我們身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳送知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把它寫一寫。第二篇：一雙手教案《一雙手》教案馬家鄉(xiāng)一中王洪方三維目標(biāo)【知識與技能】學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識地細致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣?！具^程與方法】學(xué)習(xí)“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想。教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。教學(xué)重點難點【重點】重點研讀文章7至9節(jié)，了解抓住特征描寫人物外形的寫作方法?！倦y點】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價的”這一哲理。課時安排：1課時教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？??今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對課文進行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個簡單的信息：這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業(yè)是什么？文章的作者是什么身分？作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？〔二〕感知內(nèi)容，整體把握。朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。填充句子：文章寫了一雙__________的手。①填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時對寫手特征的的句子進行評注。②齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。③評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??形象感知手“大”的特征。學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手進行比較。〔三〕合作交流，共同探究。討論課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章的開頭偏偏先列舉了各種各樣的手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象的手呢？〔點撥〕作者開頭所列舉的手中，每兩種構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度去衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。重點研讀閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問題：①作者寫的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫手的特征的精彩語段和句子。畫出寫手的特征的重要語句。②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫“奇”手的？③從各段中找出反映采訪過程的主要動詞。④文章哪一句話是寫“一雙手”給讀者的最初印象的？討論文章用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫出的描寫手的特征的語句中找出相關(guān)的內(nèi)容?！颤c撥〕沒有寫出這雙手的特征“大”。重點分析說說“緊緊”“裹”等字的表達作用?！颤c撥〕①說明手很大；②寫出了手的力量；③說明張迎善這個人很熱情。細節(jié)分析文中描寫手最細膩、最具體的是哪幾節(jié)?分別寫出了哪些特征？寫法探究作者為什么要寫張迎善的手，而不是通過其他的描寫來刻畫人物？〔點撥〕這一雙手正是張迎善不畏艱辛、無私奉獻精神的最好體現(xiàn)。關(guān)注舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價的”這一哲理?！菜摹晨偨Y(jié)反思，拓展延伸這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運用）寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）《一雙手》教案2目標(biāo)任務(wù):整體感知（多角度描寫）；感悟精神教學(xué)方法:圈點批注；閱讀感悟?qū)耄和瑢W(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方