【正文】 生7：他是伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，他用自己被人忘卻的雙手，默默地奉獻(xiàn)著。師生交流頒獎詞生1：一雙手，并沒有什么含義，但是象半截老松木樣的手你見過嗎？這雙手每天要往土里插三四千次，長24CM，寬10CM，,僅在1981年至1985年就造林33坰。生3：文章塑造了一個不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、淳樸實在的勞動者。那么一個32歲的青年怎么會有這么一雙手呢？請同學(xué)們試結(jié)合文章語句，說說造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么？（出示幻燈片13）生1：課文第116段有關(guān)內(nèi)容。（多媒體展示課題）導(dǎo)入：每一雙手的特點都不相同，每一雙手的背后都有一個故事，今天我們來學(xué)習(xí)課文《一雙手》，了解一位普通勞動者的手及他的故事。手也是很白皙的。：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們都有一雙手，請大家觀察觀察自己的一雙手，它有什么特點呢？（學(xué)生回答）再請同學(xué)看看我今天這篇課文的“一雙手”，它有什么特點，作者對這雙手傾注了怎樣的思想感情？（二）整體閱讀：請同學(xué)們把書打開，用自己喜歡的讀書方式了解課文，思考： ①這雙手是什么人的手？②找出對這雙手最高評價的幾句話。一坰約是十畝。（2）2005感動中國人物:洪占輝當(dāng)他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅強(qiáng)，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強(qiáng)者。四、探究、討論。課時安排：一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：（由一個課前活動導(dǎo)入本課）師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X，再請同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點。教學(xué)本文時注重讓學(xué)生把握文中抓住最具特征的部分描寫人物外貌；綜合運(yùn)用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，表現(xiàn)手法的特征；體會林業(yè)工人對造林事業(yè)的無比熱愛的思想感情。評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??(三)、形象感知手“大”的特征。討論課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章的開頭偏偏先列舉了各種各樣的手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象的手呢？〔點撥〕作者開頭所列舉的手中，每兩種構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度去衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。第二篇：一雙手教案《一雙手》教案馬家鄉(xiāng)一中王洪方三維目標(biāo)【知識與技能】學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。請你和同桌分角色朗讀。師：這一座座的山正是因為他的（手），同學(xué)們，半截老松木啊，你見過這樣的手嗎？一天手會變成老松木嗎？（不會。）⑤師：作者又是通過哪些感官知道這些特點的呢？（通過摸，通過看知道的。）③女生們，看看自己的細(xì)皮嫩肉的手，再看看這雙手，難怪會驚訝道——我握的是手嗎？活像半截老松木?。?）感知手有力【出示句子：我本能地想抽回手回來，可是沒能得逞。句子1：活像半截老松木！句子2：整只手呈木色、手的紋路深、粗，染著黑土色?！竣賻煟耗泱w會到這是一雙什么樣的手？②（這是一雙堅硬的手。（7）對比感知師：剛才我們和作者一起“握手”，“看手”，同學(xué)們覺得這是一雙粗糙的手，布滿老繭的手，一雙受傷的手。第二個星期這手是什么顏色呢（流出血的顏色、黑土色。難怪林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。關(guān)注舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價的”這一哲理。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）（六）、品讀課文同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。教學(xué)難點：能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。出示問題：本文所寫的手有什么特點？怎樣寫的？ 圍繞這兩個問題認(rèn)真讀書、圈點批注。并出示頒獎詞。我們每個人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點還不夠明確。教學(xué)難點：學(xué)生能夠通過學(xué)會抓住特征，多角度描寫人物的寫法。（幻燈片5出示）生：這是一只大手和一只小手。生1：這是一雙堅硬的手，你看：“這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。生4：這是一雙綠化世界的手。生2：我從《故鄉(xiāng)》中讀出了中年閏土的貧窮，和兒時的他簡直是判若兩人。這位創(chuàng)造奇跡者就是——張迎善。生產(chǎn)木材1300多立方米，枝丫3500層積立方米。我們曾經(jīng)學(xué)過什么文章和這篇文章有異曲同工之處嗎？（學(xué)生回顧）《一面》、《故鄉(xiāng)》中的中年閏土、楊二嫂、孔乙己和《背影》中的父親。生2：這是一雙神奇的手?！钡木涫浇涣?。師：說的好，醫(yī)生的手美不美？ 生齊：美。能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。（改為反問句）（四）、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？（五）板書設(shè)計：一雙 手張迎善的手：老干蔴栽樹26萬多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級語文（下）第四單元第二課，這篇課文通過向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國付出的艱辛勞動，也可以體會到林業(yè)工人為祖國做出的偉大貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價’這個道理的？學(xué)生分小組討論，自由回答，教師和學(xué)生配合給予評價。由學(xué)生自己討論歸納，然后說出。情感與價值觀：能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄ㄋ模?、填充句子，品悟精神：文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人?！颤c撥〕①說明手很大；②寫出了手的力量；③說明張迎善這個人很熱情。課時安排：1課時教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋十八層。是因為——他的手一天得往土里插三四千次！是的，這雙手一天得往土里插三四千次，所以我們才能看到——這雙手栽的樹，使小興安嶺上的西北岔河水，由渾變清。）② 誰來和張迎善比一比？（學(xué)生進(jìn)行比較）③張迎善的手大嗎？多大？——長（24）厘米，寬（10）厘米，厚（）厘米，難怪會被稱為——天下第一號大手?！薄境鍪揪渥樱赫泼嫦窆钠ひ粯佑?，老繭布滿每個角落，手指肥圓。2．板書課題：一雙手二、品讀感悟，層層深入師：古人云：“一章三遍讀，一句十回吟”只有細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品才能發(fā)現(xiàn)文字的美?！繋煟簞倓偰阏f了一個字,這個字很形象地把手的有力傳神地表達(dá)出來,是哪個字（裹）師：對，這就是運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞的方法。⑦師：作者就是利用看和摸，發(fā)現(xiàn)了張迎善手上布滿（老繭），什么是老繭？見過誰長老繭？（生答）師：是啊，干的都是重活、粗活，而張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落，真雙手果不其然地