【正文】 篇與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的文章，學(xué)生與實(shí)際生活接觸多，對此類的文章比較感興趣，也容易走進(jìn)作品，感情也容易觸發(fā)。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）（六）、品讀課文同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。關(guān)注舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。重點(diǎn)研讀閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問題：①作者寫的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫手的特征的精彩語段和句子。朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地細(xì)致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。難怪林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。(生讀)2．引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字，從價(jià)值的角度佩服這雙手。第二個(gè)星期這手是什么顏色呢（流出血的顏色、黑土色。）師：讓我們展開想象這老松木般的手是怎樣一天天變化而來的，想到樹林的時(shí)候你是否想到這雙手它是怎么變化的？第一天，第二天，第三天，想象一下,你看到了什么？誰來說說。（7）對比感知師：剛才我們和作者一起“握手”，“看手”，同學(xué)們覺得這是一雙粗糙的手，布滿老繭的手，一雙受傷的手。）⑥師：對，我們今后描寫事物的時(shí)候，就要像作者學(xué)習(xí)，利用自己的多種感官了解事物的特點(diǎn)，才能把事物介紹具體?！竣賻煟耗泱w會(huì)到這是一雙什么樣的手？②（這是一雙堅(jiān)硬的手。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。句子1：活像半截老松木！句子2：整只手呈木色、手的紋路深、粗，染著黑土色。上節(jié)課我們共同找出了文中描寫張迎善手的句子，誰來分享交流這還是一雙怎樣的手。）③女生們，看看自己的細(xì)皮嫩肉的手，再看看這雙手，難怪會(huì)驚訝道——我握的是手嗎？活像半截老松木?。?）感知手有力【出示句子：我本能地想抽回手回來，可是沒能得逞。一只手指似三節(jié)老干蘑。）⑤師：作者又是通過哪些感官知道這些特點(diǎn)的呢？（通過摸，通過看知道的。是啊，同學(xué)們，真是一雙寬大的手啊，它的長——長（24）厘米，寬（10）厘米，厚（）厘米，真是名副其實(shí)的（天下第一號(hào)大手）。師：這一座座的山正是因?yàn)樗模ㄊ郑?，同學(xué)們，半截老松木啊，你見過這樣的手嗎？一天手會(huì)變成老松木嗎？（不會(huì)。師：同學(xué)們，每個(gè)人都有一雙手，即使不能用白皙來形容它，它畢竟是肉色的，但這雙手是木色的，剛才這一對比讀，看到手的哪些變化呢？像剛才那種方法，第一個(gè)星期手是什么顏色（有點(diǎn)變紅了）紅顏色的，紅彤彤的，注意顏色。請你和同桌分角色朗讀。（3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。第二篇：一雙手教案《一雙手》教案馬家鄉(xiāng)一中王洪方三維目標(biāo)【知識(shí)與技能】學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？??今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個(gè)簡單的信息：這篇文章寫的人物是誰？這個(gè)人物的職業(yè)是什么？文章的作者是什么身分？作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？〔二〕感知內(nèi)容，整體把握。討論課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章的開頭偏偏先列舉了各種各樣的手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象的手呢？〔點(diǎn)撥〕作者開頭所列舉的手中，每兩種構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度去衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。細(xì)節(jié)分析文中描寫手最細(xì)膩、最具體的是哪幾節(jié)?分別寫出了哪些特征？寫法探究作者為什么要寫張迎善的手，而不是通過其他的描寫來刻畫人物？〔點(diǎn)撥〕這一雙手正是張迎善不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)精神的最好體現(xiàn)。評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??(三)、形象感知手“大”的特征。（五）、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價(jià)獲得的。教學(xué)本文時(shí)注重讓學(xué)生把握文中抓住最具特征的部分描寫人物外貌；綜合運(yùn)用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，表現(xiàn)手法的特征；體會(huì)林業(yè)工人對造林事業(yè)的無比熱愛的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：（由一個(gè)課前活動(dòng)導(dǎo)入本課）師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X，再請同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點(diǎn)。三、精讀課文，理清課文內(nèi)容。四、探究、討論。五、拓展延伸介紹兩個(gè)人物：楊利偉、洪占輝。（2）2005感動(dòng)中國人物:洪占輝當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強(qiáng)者。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。一坰約是十畝。學(xué)完這節(jié)課后我認(rèn)為自己做的不足之處有以下幾點(diǎn)：對于學(xué)生的朗讀我指導(dǎo)的還不夠，以后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，注重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句子來品讀課文。：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們都有一雙手，請大家觀察觀察自己的一雙手，它有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）再請同學(xué)看看我今天這篇課文的“一雙手”，它有什么特點(diǎn)，作者對這雙手傾注了怎樣的思想感情？（二）整體閱讀：請同學(xué)們把書打開，用自己喜歡的讀書方式了解課文，思考： ①這雙手是什么人的手？②找出對這雙手最高評價(jià)的幾句話。教學(xué)重點(diǎn)：能針對文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。手也是很白皙的。師：我們繼續(xù)來看下一張。（多媒體展示課題）導(dǎo)入：每一雙手的特點(diǎn)都不相同，每一雙手的背后都有一個(gè)故事，今天我們來學(xué)習(xí)課文《一雙手》，了解一位普通勞動(dòng)者的手及他的故事。（方法：先運(yùn)用關(guān)鍵詞概括此手的特征，然后用文中的描寫句印證）示例：這是一雙又黑又粗的手，你看：它的皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。那么一個(gè)32歲的青年怎么會(huì)有這么一雙手呢？請同學(xué)們試結(jié)合文章語句，說說造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么？（出示幻燈片13）生1：課文第116段有關(guān)內(nèi)容。生3：這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。生3：文章塑造了一個(gè)不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、淳樸實(shí)在的勞動(dòng)者。（出示幻燈片18—22）學(xué)生評議從語段中讀出了什么，描寫人物好在哪里？生1：從《一面》刻畫魯迅先生的語句里我讀出了他作為一名無產(chǎn)階級斗士的形象。師生交流頒獎(jiǎng)詞生1：一雙手，并沒有什么含義，但是象半截老松木樣的手你見過嗎？這雙手每天要往土里插三四千次，長24CM，寬10CM，,僅在1981年至1985年就造林33坰?！皡s只是用了短短5年時(shí)間，這是讓我們多么咋舌，這幾乎可堪稱是奇跡。生7：他是伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，他用自己被人忘卻的雙手，默默地奉獻(xiàn)著