【正文】 的情感在聞一多的筆下躍然紙上。同學(xué)們能有感情地讀這首詩嗎？（指名讀、教師范讀、男女生分讀。背誦） 過渡：“澳門”這一節(jié)詩表達(dá)了兒女離開母親太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的 感情。“香港”和“澳門”是有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，也是多么想回到母親的懷抱、感受母愛的溫暖哪。 “香港”一節(jié)。 請同學(xué)以小組為單位自學(xué)“香港”這節(jié)詩。 理解詩中的詞語，可聯(lián)系上下文，也可以查字典，或同學(xué)討論。 有感情地讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀（選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。） 三、拓展延伸 “孩子”如今回到祖國母親的懷抱了嗎？什么時(shí)候回歸的？（香港： 1997 年 7 月 1 日。澳門： 1999 年 12 月 20 日） 、澳門回歸資料。 1997 年 7 月 1 日，中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。 1999 年 12 月 20 日，中華人民共和國開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。 此時(shí)此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情？是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。 四、作業(yè) 。 。 板書設(shè)計(jì)： 七子之歌（節(jié)選） 離開太久 身份雖微 澳門香港 夢寐不忘 地位險(xiǎn)要 我要回來！ 3* 詹天佑 教學(xué)目標(biāo)： 1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。 2．學(xué)會 10個生字，理解“阻撓”等 11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。 3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 重點(diǎn)：詹 天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。 難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。 第一課時(shí) 一．看圖導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。 （投影出示詹天佑的圖片以及簡介） 請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。 （學(xué)生介紹） 剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大 的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第 20課《詹天佑》。 二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。 1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。 （投影出示問題：（ 1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（ 2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？） （中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文 2到 6自然段具體寫這件事。） 2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次。 （ 1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹 天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？ （ 2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。 （ 3）給課文分段，用“‖”作記號。 （第一段：第 1自然段。第二段：第 3自然段。第三段： 4— 6自然段。第四段：第 7自然段。） 三．學(xué)習(xí)第 3自然段 3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ ，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題） ： （ 1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？ （帝國主義的 阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？ （要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。） 那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？ （ 2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出 “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！? 這句話我們還能看出什么？ （外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。） 還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？ （“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。） （ 3）全國的反映如何？ 用文中的一 個詞來概括。（轟動） 你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？ （詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊?。? 表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功） 有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？ （請 2到 3人回答） ，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？ （襯托了詹天佑的愛國主義精神。） （齊讀） 四 .作業(yè) 完成課堂作業(yè)本 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 我們 上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回?fù)舻哪兀? 二 、學(xué)習(xí)第 3段 3段 ,邊讀邊思考 : 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。 請一位同學(xué)來講講 （板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路） 1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第 4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。 （投影出示問題： 詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？） 學(xué)生劃找 —— 四人小組交流 —— 全班探討 3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。 大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第 3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后 一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。 教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。 ，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。 “兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。 （投影出示動畫） 詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？ 請個別學(xué)生回答 （是一個擁有高度智慧和創(chuàng) 造精神的人） ，這段中對當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？ （襯托了詹天佑杰出的才干） 小結(jié)：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。 三 .略講第 4段 就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦? 接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人 民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個部分照應(yīng)？ 這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？ （總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)） 四 .總結(jié) 同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。 選讀一 “神州”五號飛船著陸記 [教學(xué)目標(biāo) ] 導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內(nèi)容。 ，體會飛船著陸時(shí)人們的感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國之情。 、條理清晰、準(zhǔn)確生動的寫作特色。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 感受課文語言簡潔、條理清晰、準(zhǔn)確生動的寫作特色。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 搜集有關(guān)“神舟”五號的資料。 [教學(xué)時(shí)數(shù) ] 1 課時(shí) [教學(xué)過程 ] 一、激趣引入 ，我們參加了隆重莊嚴(yán)的開國大典，我們聆聽了悲愴激憤的七 子之歌，今天，我們一起來到 2021 年 10 月 15日的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。看，“神舟”五號就要發(fā)射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ ？ 21 小時(shí)后，馬上就要著陸了，想親歷這讓人激動緊張的時(shí)刻嗎？讓我們一起去現(xiàn)場。 ：“神舟”五號飛船著陸記 二、自主閱讀，交流討論 。將自己不理解的新詞，不會讀的字畫記出來，通過查字典、聯(lián)系上下文、和同學(xué)討論交流解決。 “神舟”五號的相關(guān)資料，如新聞、通訊、訪談、圖 片、詩歌散文等，結(jié)合課文閱讀，對課文描述的新聞事件，談?wù)勛约旱牧私狻? 如果有條件的話，可以播放一段“神舟”五號順利返回地面的錄像，這樣，學(xué)生通過看視頻，結(jié)合課文閱讀，就能比較好地理解課文描述的場景。 ，交流閱讀體會。 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中，就課文內(nèi)容、課文語句、課文情感提出問題，每組選派代表向?qū)Ψ浇M提問?？梢允亲值淖x音，可以是詞語的理解，也可以是課文內(nèi)容的了解和寫作上的特點(diǎn)。 如，甲組：讀了這篇課文，你了解了些什么？ 由乙組回答，組內(nèi)成員可以相互補(bǔ)充，問題解決后 ，再由乙組提問，正確地回答出一個問題，給該組加分，兩組輪流提問解答，最后累計(jì)分?jǐn)?shù)。如果兩組都無法解答的問題，老師引導(dǎo)解決。 老師引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會。 提問：你有什么想法？你的心情怎樣？課文最后一個自然段，你是怎么理解的？ 課文哪些地方讓你緊張？讀到飛船順利著陸，你想說什么？ 三、小結(jié)拓展 ，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 ，繼 2021 年 10 月 16 日“神舟”五號飛船實(shí)現(xiàn)中華民族千年飛天夢想后， 2021 年 10 月 12 日，“神舟”六號帶著中國航 天員又一次造訪太空。這在世界航天領(lǐng)域，也屬先進(jìn)。也許，不久的將來，中華兒女還會創(chuàng)造出更激動人心的航天神話。同學(xué)們課后可以繼續(xù)關(guān)注這方面的信息。 ：想象我國或世界的航天前景，寫下來。 板書： “神舟”五號飛船著陸記 通過黑障區(qū) —— 空中探索 —— 順利著陸 語文樂園一 [教學(xué)目標(biāo) ] ，進(jìn)一步理解本單元生字新詞，鞏固積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生把詞語放到具體的語言環(huán)境里去理解。 《開國大典》中掌聲的描寫，了解夸張、比喻等修辭手法，體 會通過正面、側(cè)面描寫，淋漓盡致地表現(xiàn)人物情緒的表現(xiàn)手法。 ，積累古詩。 《花影》，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成誦。 “七子”今昔變化的資料，并就資料發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。 ，引導(dǎo)學(xué)生在課外關(guān)注社會，調(diào)查研究，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 。 ，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成 誦。 ，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集整理資料，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 搜集整理有關(guān)“七子”今昔變化的資料。 [教學(xué)時(shí)數(shù) ] 4 課時(shí) [教學(xué)過程 ] 第一課時(shí) 一、詞語超市 ：今天，有幾位曾熟識的朋友再次來到我們的教室，想跟大家見面?？伎寄銈兪遣皇沁€記得它們。你們可要做好準(zhǔn)備，集中注意力，看清楚它們都是誰！ ：號啕。讀一讀，記一記：讀的時(shí)候要注意什么？（“號”讀第二聲）你 怎么記住這個詞？它出現(xiàn)在我們本單元學(xué)過的哪篇課文？這個詞語是什么意思？能否用“號啕”一詞口頭造句？ 。 指名讀，齊讀，檢查詞語是否讀準(zhǔn)。 說說“脂膏”“藐視”等詞的詞義。 。 觀察詞語，指名學(xué)生當(dāng)小老師，說說這些詞寫時(shí)要特別注意什么。 如：“脂膏”中的“膏”字書寫時(shí)要注意它是上下結(jié)構(gòu)的字。上面的“高”第六畫是“點(diǎn)”第七畫是“橫勾”。 ，聽寫要求會寫的詞語。 二、金鑰匙 ：重新和老朋友見面，還積累了更多的詞語，收獲真不少。 今天語文樂園要交給同學(xué)們什么樣的金鑰匙呢？ 《開國大典》中描寫掌聲的地方。 這里有夸張，有比喻，有的正面寫，有的側(cè)面說。 ，哪些有比喻，哪些是正面寫，哪些是側(cè)面說。 ？如：這里的操場只有巴掌大。（夸張） 三、填一填 ：剛才我們領(lǐng)略了《開國大典》的熱烈，現(xiàn)在讓我們一起去古詩句中漫步。 ，填一填。 ，發(fā)現(xiàn)填空的規(guī)律：所填都