【正文】 加法交換律和加法結(jié)合律混淆，這里要加以區(qū)分兩者的不同。教學(xué)處理 ：依據(jù)對(duì)教材與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)在學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律有所了解的基礎(chǔ)上，借助數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)原型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)運(yùn)算定律，構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)意義，進(jìn)而，憑借知識(shí)意義的理解，運(yùn)用于所學(xué)運(yùn)算定律。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解和掌握加法結(jié)合律的意義，并會(huì)用字母表示加法結(jié)合律。過(guò)程與方法:經(jīng)歷加法結(jié)合律的推導(dǎo)過(guò)程，體驗(yàn)觀察、歸納的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律的意義及其應(yīng)用。難點(diǎn)：加法結(jié)合律的推導(dǎo)教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)、質(zhì)疑、學(xué)法：觀察、思考、猜想、驗(yàn)證。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程探索加法結(jié)合律：整個(gè)探索過(guò)程與“交換律”相似，唯一不同的是由于學(xué)生已有了探索前面例子的經(jīng)驗(yàn)，在這里教師可以完全放手，稍加點(diǎn)撥便于引導(dǎo)學(xué)生完成探索過(guò)程。（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)20+34=（）+（）64+（）=36+（）79+（）=45+（）A+700=()+()哪些符合加法交換律230+270=300+30048+d=d+4860+80+40=60+40+80（二）、在舉例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師組織學(xué)生觀察兩個(gè)式子的特點(diǎn)，并比較每組式子的結(jié)果。從而初步感知其中的規(guī)律。在計(jì)算中驗(yàn)證規(guī)律（1）教師出示兩組題目，讓學(xué)生觀察并計(jì)算結(jié)果是否相等。（2）學(xué)生依據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始寫(xiě)出這一類(lèi)型的等式題，讓學(xué)生在實(shí)踐操作與鍛煉，并體會(huì)認(rèn)識(shí)加法結(jié)合律。（三）、運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)體驗(yàn)規(guī)律學(xué)習(xí)例2（1）出示條件，提出問(wèn)題。（2）理解題意。①讀題。了解題中的信息和所要解決的問(wèn)題。②分別說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？③結(jié)果相同嗎？（3）引導(dǎo)列出算式。（88+104）+96和88+（104+96）以上兩個(gè)加法算式中，每個(gè)算式等號(hào)左邊和右邊有什么相同和不同的地方？揭示加法結(jié)合律（1）小組討論，觀察等式，左邊和右邊有什么變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）按照這種規(guī)律，你還能寫(xiě)出這樣的算式嗎？（3）用字母表示這樣的規(guī)律。揭題并板書(shū)(同學(xué)們補(bǔ)充)：加法結(jié)合律(四）、使用規(guī)律、鞏固應(yīng)用 準(zhǔn)備安排基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能?？陬^回答□里填幾。下面哪些等式符合加法結(jié)合律(五)、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你有什么收獲？加強(qiáng)記憶三個(gè)數(shù)（），先把（）數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者先把（）數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，（）不變。這就是加法（）(六)、作業(yè) 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加法結(jié)合律的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用所學(xué)規(guī)律。安排了如下兩題。根據(jù)運(yùn)算定律，在下面的□里面填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。在符合加法結(jié)合律的等式后面畫(huà)“√”。（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要的、綱領(lǐng)式的板書(shū)反映本課主要內(nèi)容，體現(xiàn)本課知識(shí)的形成過(guò)程，知識(shí)性、系統(tǒng)性在整個(gè)板書(shū)中充分體現(xiàn)。加法結(jié)合律教 學(xué) 設(shè) 計(jì)李銳鋒第二篇：《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)《加法結(jié)合律》說(shuō)課稿說(shuō)教材內(nèi)容本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材18頁(yè)的內(nèi)容。例2同樣是以情境圖的形式，將李叔叔筆記本中的內(nèi)容放大，從中看出李叔叔記錄了三天各行了多少千米，并提出求這三天所行路程的和的問(wèn)題。從解決這個(gè)問(wèn)題的兩種算法中可以得到一個(gè)加法結(jié)合律的實(shí)例。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生舉例、觀察、比較、概括總結(jié)出加法結(jié)合律。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算起到重要的奠基作用。說(shuō)已學(xué)知識(shí)，和不變?！皽愂ā边M(jìn)行加法計(jì)算。說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能，并能用字母和符號(hào)表示。，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。過(guò)程與方法，發(fā)現(xiàn)并概括加法結(jié)合律，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)概括和建模思想的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。，促進(jìn)知識(shí)的遷移。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。說(shuō)教法和學(xué)法，促進(jìn)知識(shí)的遷移。在以前的教學(xué)中，教材對(duì)加法結(jié)合律做了一些鋪墊。例如，學(xué)生通過(guò)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的湊10思路的學(xué)習(xí)及100以?xún)?nèi)加法中小括號(hào)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)加法結(jié)合律有了一些感性的認(rèn)識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)加法結(jié)合律的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材的安排是先教學(xué)加法的運(yùn)算定律，再教學(xué)乘法的運(yùn)算定律；先教學(xué)交換律，再教學(xué)結(jié)合律；先教學(xué)運(yùn)算定律的含義，再教學(xué)運(yùn)算定律的應(yīng)用。這樣安排有三個(gè)好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)交換律的感性認(rèn)識(shí)比結(jié)合律豐富，先教學(xué)比較容易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣。其次是能提高教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到結(jié)合律，加法運(yùn)算定律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到乘法運(yùn)算定律，遷移能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次是符合認(rèn)知規(guī)律。先理解運(yùn)算定律的含義，再應(yīng)用運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。2．引導(dǎo)學(xué)生積極參與，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，提高運(yùn)算的靈活性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生經(jīng)歷有效的探究過(guò)程”。教學(xué)中以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，積極探究問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)參與“列式計(jì)算——觀察思考——猜測(cè)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一教學(xué)知識(shí)研究的基本過(guò)程。學(xué)生自己想，自己說(shuō)，自己得出規(guī)律，積極主動(dòng)地探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主