《橋》的第一課時（精選合集）-文庫吧
2024-11-16 02:55 本頁面
【正文】 過程：一、導入新課 。二、初讀課文；學生邊聽邊標出段序。，教師課件出示自讀要求，學生根據(jù)教師要求，分小組合作完成。自讀要求：1）讀準字音，認清字形，讀通課文，勾畫出本課生字新詞； 2）勾畫出自己不理解的字詞，小組內(nèi)交流； 3）讀完課文后思考：本文主要講了一件什么事情？三、指導學習本課生字新詞，指名認讀。，各小組派代表上臺教讀生字，并說說識記方法。，并說說詞語的意思。四、再讀課文，感受課文主要內(nèi)容：剛才同學們已經(jīng)認識了課文的生字新詞，下面請同學們再回到課文，快速地瀏覽一遍課文，來完成剛才的自讀要求，思考一下課文主要講了一件什么事情？，在學生回答的基礎上老師小結(jié)：課文主要寫了黎明時，一個小村莊突遇洪水，一位老漢冒著生命危險，不存私念地指揮人們有序地過橋逃生，最后橋塌了，老漢自己和兒子卻被洪水卷走了。，請同學們從課文中找找文中哪些文段描寫了山洪暴發(fā)時的情景？學生找到后指導學生朗讀14自然段，從讀中感受山洪的可怕，體會人們當時所面臨的危急情況。，人們正面臨著死亡的威脅，為了逃生，人們涌到了木橋前，下面請同學們默讀課文的513自然段，看看人們在木橋前遇到了誰，遇到他之前人們的表現(xiàn)怎樣，遇到他之后，又是怎樣過橋的？從中我們能感受到什么？，一百多號人有序地上了橋，這時卻發(fā)生了一個小插曲，接下來我們請一位同學讀讀課文的1423自然段，其他同學思考：撤離過程中發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？，請同學們讀讀這幾個自然段。(學生齊讀)讀完以后，從這幾句話里你知道了些什么？請同學們聯(lián)系前面的內(nèi)容想象老漢是一個怎樣的人？，板書課文主要內(nèi)容。五、教師課堂總結(jié)六、板書設計橋突遇山洪疏導撤離橋塌殉職祭奠英靈第三篇：橋公開課第一課時《橋》教學設計(第二稿)教學目標：認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴”等詞語。有感情朗讀課文。從文中的句子描寫中體會出洪水肆虐、人們驚慌失措，當時情況的緊急。體會到這座橋不僅僅是一架普通的橋，而是一架承載著無數(shù)生命的橋。教學過程：一、課前談話：？說一說。，我們一起來讀讀小說，認識小說。請同學們輕聲讀讀上面這篇小說：敲門聲地球上最后一個人獨自坐在房間里，這是忽然想起了敲門聲?? ，你有什么疑問？語言簡潔、結(jié)尾巧妙這就是一篇微型小說，也叫小小說。，就是談歌的《橋》，板書課題。誰來讀課題。（指名讀）我們一起來。（齊讀）質(zhì)疑課題：讀了這個課題，你有什么疑問？這個問題非常有價值。對啊，課文為什么以橋為題呢？就讓我們走進課文去讀一讀。二、初讀課文，整體感知初讀要求：①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。②思考：課文只要講了一件什么事？生字詞反饋：清瘦 沙啞 胸膛 咆哮 狂奔 獰笑 豹子 放肆 勢不可當 3．交流主要內(nèi)容。三、感受人物可見主人公是——老漢，那么請同學們默讀課文，用——畫出描寫老漢的句子，說說你的眼里出現(xiàn)了一位怎樣的老漢？（指名回答，出示）交流 你能結(jié)合句子說說你眼中出現(xiàn)了一位怎樣的老漢？ ①“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”冷靜。哪里尤其讓你感受到老漢的冷靜？“一座山”你知道山有什么特征嗎？（高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感??）像一座山，為什么把老漢說成一座山？（寫出了老漢的鎮(zhèn)定）對呀，鎮(zhèn)定的老漢雖然不說話，可是此時心里卻是滿腔言語，你能猜想他在想什么嗎？此時的老漢冷靜是因為他的責任（板書），因此他像——一座山。（引讀）誰能讀好這個句子。指名讀。老漢多冷靜。齊讀。你瞧，老漢一心為百姓，鎮(zhèn)定如山，責任如山，形象高大如山。過渡：你還看到了怎樣一個老漢，找出句子來品讀。②老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”我看到了一個以身作則，大公無私的老漢。為什么呢？（老漢也是黨員啊。排在了后面就意味著離死亡更進一步）你發(fā)現(xiàn)老漢的語言有什么特點嗎？（冷靜、聲音響亮）指名讀：你能讀出老漢的冷靜、聲音響亮。你再來讀讀這句。對比感受：老板沙啞地喊話：“這個橋非常窄！我們要排成一隊，有秩序地過橋，請大家不要擁擠，所有的黨員要排在后面呀！”你覺得哪一句更好？為什么？（課文語言的簡潔，更能突顯主人公的形象）當時情況是緊急的，話能多嘛！對呀，不能
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