【正文】 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14篇作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀課文，理解字詞教學(xué)難點(diǎn)： 理解我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家課前準(zhǔn)備：1．課文錄音帶2．詞語卡片3．實(shí)物投影4．投影課文內(nèi)容5．幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片教學(xué)過程：一、揭示課題1．談話導(dǎo)入。2． 板書課題：家 3． 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？二、初讀課文1． 聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語 2． 看圖，指導(dǎo)說話 3． 自由讀課文要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。4． 指名讀，師正音三、細(xì)讀課文1． 學(xué)習(xí)第一句（1）指名朗讀（2）師問：為什么說藍(lán)天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？（3）小組討論（4）交流（5）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（6）齊讀（7）小結(jié)：這句話打了比方，把藍(lán)天，樹林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福??！我們有家嗎？2．學(xué)習(xí)第二句（1）指名朗讀（2）師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把我們比作了祖國(guó)的花朵，想想看，如果沒有祖國(guó)，我們會(huì)怎么樣？我們生活在祖國(guó)的懷抱里，感覺怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀3．游戲：找家4．練習(xí)背誦5．發(fā)散思維練習(xí)（1）小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰的家呢？（2）那么樹林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。（3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它?。?）那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。四、再次有感情的朗讀課文《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”12個(gè)生字，會(huì)寫“男、愛”2個(gè)字。能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“男、愛”三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（風(fēng)光圖片、生字、重點(diǎn)句子、自學(xué)提示）教學(xué)流程：媒體欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們欣賞了這么多祖國(guó)各地的圖片，有什么想說的嗎？（生自由發(fā)言）有這樣幾個(gè)孩子也說自己的家鄉(xiāng)美，還把美麗的家鄉(xiāng)畫下來。板書：畫家鄉(xiāng)全班齊讀課題。二、揭題：師：讀了課題，你們想知道什么？①誰畫家鄉(xiāng)？②他們的家鄉(xiāng)在哪里？③他們是怎樣畫家鄉(xiāng)？④他們的家鄉(xiāng)漂亮嗎？⑤他們?yōu)槭裁串嫾亦l(xiāng)？（根據(jù)學(xué)生回答板書重點(diǎn)詞句）三、檢查預(yù)習(xí)情況。過渡：同學(xué)們真會(huì)提問題，想知道答案嗎，我們趕快打開書本102頁認(rèn)真讀一讀吧！挑戰(zhàn)第一關(guān)：撿貝殼——媒體：（我會(huì)讀：12個(gè)帶音節(jié)生字貝殼）這些生字老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)讀給同桌聽，看誰讀得最認(rèn)真。a、同桌互讀生字。（誰有自信來當(dāng)小老師帶大家讀生字?；蜷_火車）b、出示帶音節(jié)的生字小老師領(lǐng)讀。音節(jié)躲起來了，你們還能讀出它們的名字嗎？c、全班搶讀沒帶音節(jié)的生字圖片。（讀對(duì)的生字落到籃子里）挑戰(zhàn)第二關(guān)：采蘑菇——媒體：（生字詞語）請(qǐng)學(xué)生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語。過渡：恭喜同學(xué)們順利過關(guān)，現(xiàn)在請(qǐng)打開課本102面自己讀讀課文吧！四、自學(xué)課文，初步感知文本。（1）、讀讀課文思考：有幾個(gè)小朋友畫了自己的家鄉(xiāng)，他們是誰？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？（2）、了解課文掌握情況。a、誰來說說有哪些小朋友畫了家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)在哪里？（貼畫片）b、課件出示：句子（a的內(nèi)容）學(xué)生齊讀句子。五、圖文結(jié)合、朗讀感悟（細(xì)讀第2自然段）過渡：孩子們的家鄉(xiāng)可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。問：這是誰的家鄉(xiāng)？——（濤濤）（一）、指導(dǎo)看圖你從圖上看到了什么？（按一定順序）指導(dǎo)學(xué)生說：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？指名試讀（學(xué)生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。指導(dǎo)朗讀（學(xué)生讀喜歡的句子）第二句：讀好“那么……那么……”的句子。*能學(xué)著它的樣，用“那么那么”說話嗎？第三句：由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。第四句：體驗(yàn)濤濤的快樂。齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉(xiāng)作準(zhǔn)備）試試當(dāng)小導(dǎo)游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。（濤濤到底畫了什么）（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉(xiāng)？）總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看一看、讀一讀、畫一畫、說一說。我們學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)時(shí)，先看一看圖上畫的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然后畫一畫自己喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。（出示課件）我們可以按這樣的方法學(xué)習(xí)其他的小朋友的家鄉(xiāng)。課文6自然段。山山、平平4位小朋友也想邀請(qǐng)小朋友們到他們的家鄉(xiāng)玩玩，把他們的家鄉(xiāng)介紹給大家，你們?cè)敢鈫?？媒體出示四位小朋友家鄉(xiāng)的圖片。瞧：這是——的家鄉(xiāng)……請(qǐng)同學(xué)們到想去的地方旅游吧！學(xué)生自由組合成四個(gè)小旅游團(tuán)。（一）、小組合作，品讀課文。過渡：哪些小組能當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹介紹你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤降拿利惥吧课覀儽缺饶男┬〗M說得精彩，哪些小組聽得認(rèn)真。（二）、小組匯報(bào)朗讀學(xué)習(xí)的段落。（朗讀員可以單獨(dú)讀也可以一起讀）讀讀喜歡的句子，說說讀懂（知道）了什么。（匯報(bào)員）說說那里的景色怎樣？（用文中的語言、或用自己的語言）七、回歸全文升華情感。我們的祖國(guó)像個(gè)大花園，有藍(lán)藍(lán)的大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因?yàn)閻奂亦l(xiāng)，所以了也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書：愛、美讀課文。（合作朗讀課文）請(qǐng)你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個(gè)地方，覺得它很美。八、指導(dǎo)書寫。同學(xué)們課文讀得這么棒，相信字一定也寫得很漂亮。課件：我是小小書法家。學(xué)生齊讀。今天我們要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字。它們是—“男、愛”。指導(dǎo)書寫。（觀察、筆順、字形、描紅、書寫）九、拓展：我的家鄉(xiāng)美孩子們，我們用五彩的畫筆也畫畫自己的家鄉(xiāng)吧！你想畫哪些能代表家鄉(xiāng)的景物？你想為我們可愛的家鄉(xiāng)做些什么呢？十、唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我愛你》板書設(shè)計(jì)：24畫家鄉(xiāng)誰？濤濤、山山、平平、青青、京京、（圖片）在哪里？海邊、山里、平原、草原、城市、（卡片）為什么？愛美《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、知識(shí)與技能：初步認(rèn)讀10個(gè)詞語，能展開合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。過程與方法：運(yùn)用聽讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動(dòng)物，愛自然，愛祖國(guó)的教育。二、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡(jiǎn)要說明。師：你們覺得這些房子怎么樣？ 生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。（學(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形）師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募遥自?、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？ 生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。（二）多種形式，讀通課文師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。配樂聽朗讀 師：請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。生：我好像看到種子在發(fā)芽……（通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。）游戲 師：這是什么？（一個(gè)個(gè)出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答）師（出示這四個(gè)詞語）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫）師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土）是誰的家？ 生：藍(lán)天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。生：泥土是種子的家。師：說得真好，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”（出示“祖國(guó)”一詞卡片）所以說，祖國(guó)就是我們的家，而你們是祖國(guó)的花朵。師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內(nèi)容）（通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果）朗讀學(xué)文 ①聽?zhēng)煼蹲x；②跟師習(xí)讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái)，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。三、拓展延伸師：下面老師要考考你們（1）藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）（2）樹林除了是小鳥的家，還會(huì)是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）（3）小河除了是魚兒的家，還會(huì)是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）（4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……）師；說得真好，誰再來說說別的。生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……（立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。）四、放飛思緒、表演 師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎？（學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作，教師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演，并鼓勵(lì)他們）（既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩人，完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，又體現(xiàn)了新課程的理念。當(dāng)小詩人 師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理）藍(lán)天是太陽的家。書包是書本的家。樹林是老虎的家。文具盒是鉛筆的家。小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。泥土是小草的家。校園是師生的家。我們是祖國(guó)的花朵，我們是祖國(guó)的綠苗，祖國(guó)就是我們的家。祖國(guó)就是我們的家。五、布置作業(yè)現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫家，好嗎？請(qǐng)大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽?！都摇返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。會(huì)寫生字“幾、用、魚”三個(gè)字。初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“幾、用、魚”三字。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢??？磮D，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說）*培養(yǎng)學(xué)生完整的話語：我最想 ______________。這時(shí)，有一群小畫家來到雪地里，他們留下了自己的圖畫，會(huì)是什么呢？讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）二、初讀課文究竟雪地里的小畫家都有誰，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音——自由讀三、認(rèn)識(shí)生字（一）認(rèn)識(shí)詞語出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）玩游戲讀詞語（齊讀）（二）認(rèn)識(shí)生字自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字開火車讀字卡——齊讀字卡小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認(rèn)識(shí)蟲字旁、目字旁”四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫）五、指導(dǎo)書寫“幾、用、魚”三個(gè)字出示“幾、用、魚”三個(gè)字并口頭組詞我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）3教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生練習(xí)書寫，老師