【正文】 的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。②設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金固定獲獎(jiǎng)的比例，大約為編輯成冊(cè)的優(yōu)秀課題的20％。根據(jù)評(píng)估的成績(jī)，將參與評(píng)估的課題成績(jī)排隊(duì)，進(jìn)入前20％的課題獲得專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，并發(fā)給相應(yīng)的證書(shū)。對(duì)在課題研究中獲得特色加分的學(xué)生予以專(zhuān)門(mén)的表?yè)P(yáng)。③其他獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)獲得特色加分的課題的研究者，在高考推薦、保送等方面予以?xún)?yōu)先考慮。合上文件夾，鄒老師靠在椅背上，嘆了一口氣：從這個(gè)方案可以看出學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)的重視，他感到欣慰。但是想想自己剛才記下的那個(gè)疑問(wèn)，鄒老師又感覺(jué)方案還存在著一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是整個(gè)評(píng)價(jià)方案忽視了一個(gè)重要角色――學(xué)生，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體，很多時(shí)候?qū)W生是脫離老師的視野和指導(dǎo)的，他們需要獨(dú)立自主地思考和調(diào)研，他們才最清楚整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，最清楚自己的收獲與進(jìn)步。而且，這也不符合新課改的理念，新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元性，因此，學(xué)生應(yīng)該參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)之中。至于學(xué)生參與評(píng)價(jià)的方式，鄒老師認(rèn)為可以根據(jù)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程制定不同的表格，包括開(kāi)題報(bào)告與評(píng)價(jià)表、研究過(guò)程記錄與自我評(píng)價(jià)表、課題報(bào)告（論文）自我評(píng)價(jià)表、個(gè)人及課題小組評(píng)價(jià)表。轉(zhuǎn)眼又到了開(kāi)例會(huì)的時(shí)間，鄒老師第一個(gè)發(fā)言，提出了自己的看法，得到了很多老師的贊同。接下來(lái)，有的老師指出研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)，提出在評(píng)價(jià)中加入定性的描述性評(píng)價(jià)。還有的老師提出課題研究是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，涉及社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的方方面面，學(xué)生在展開(kāi)研究時(shí)需要走向社會(huì)，與相關(guān)的科研單位、大學(xué)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等單位聯(lián)系，取得他們的信任和支持，因此建議在評(píng)價(jià)中加入社會(huì)反饋，由學(xué)生走訪的單位和學(xué)生家長(zhǎng)填寫(xiě)，以進(jìn)一步了解和評(píng)估學(xué)生的研究能力。鄒老師一邊聽(tīng)一邊記，臉上時(shí)不時(shí)露出欣喜的表情??鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？作為研究性學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中來(lái)是非常有必要的。我記得我自己在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多時(shí)候我反而不夠?qū)W生們自己清楚整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，例如該小組中哪個(gè)同學(xué)是最積極主動(dòng)參與的，又有哪個(gè)同學(xué)是最有貢獻(xiàn)的，而這些學(xué)生是最清楚的，也最清楚自己的是否進(jìn)步了，收獲了什么。而且，我覺(jué)得學(xué)生參與評(píng)價(jià)也是符合新課改的理念新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)主體的多元性。學(xué)生如何參與評(píng)價(jià)？皺老師覺(jué)得根可以據(jù)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程制定評(píng)價(jià)表格，主要有開(kāi)題報(bào)告與評(píng)價(jià)表、研究過(guò)程記錄與自我評(píng)價(jià)表、課題報(bào)告（論文）自我評(píng)價(jià)表、個(gè)人及課題小組評(píng)價(jià)表。我覺(jué)得這個(gè)值得嘗試。很多時(shí)候?qū)W生是脫離老師的視野和指導(dǎo)的，他們需要獨(dú)立自主地思考和調(diào)研，他們才最清楚整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，最清楚自己的收獲與進(jìn)步。而且，這也不符合新課改的理念，新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元性，因此，學(xué)生應(yīng)該參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)之中。至于學(xué)生參與評(píng)價(jià)的方式，鄒老師認(rèn)為可以根據(jù)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程制定不同的表格，包括開(kāi)題報(bào)告與評(píng)價(jià)表、研究過(guò)程記錄與自我評(píng)價(jià)表、課題報(bào)告（論文）自我評(píng)價(jià)表、個(gè)人及課題小組評(píng)價(jià)表。師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?教師評(píng)價(jià)（1）開(kāi)題報(bào)告（2）研究過(guò)程（3）課題報(bào)告（論文）采用了教師評(píng)價(jià)表。學(xué)校評(píng)定（1）學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)表,（2）采用課題評(píng)估表（3）激勵(lì)性評(píng)價(jià)鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？ 答：我認(rèn)同鄒老師的做法。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此評(píng)價(jià)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生獲得的發(fā)展。讓學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)生中相互欣賞，并學(xué)會(huì)反思自己的不足，這樣有利于學(xué)生能力的提高。師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?答：主要采用了評(píng)價(jià)量表。（1）教師的評(píng)價(jià)量表。從課題的來(lái)源、選題的原則、研究的方案對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。從科學(xué)精神、研究態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀、研究方法對(duì)研究的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。從論文結(jié)構(gòu)、論文內(nèi)容及論文拓展三方面對(duì)課題報(bào)告進(jìn)行了評(píng)價(jià)。（2）學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)量表。從導(dǎo)師評(píng)價(jià)、本校教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、總評(píng)著手，每項(xiàng)都按規(guī)定的權(quán)重來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）課題評(píng)估表。從課題的目標(biāo)、內(nèi)容、研究方法、延伸性、論文報(bào)告質(zhì)量、學(xué)生參與程度、教師指導(dǎo)與管理幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)校每年對(duì)課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。其他獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)獲得特色加分的課題的研究者，在高考推薦、保送等方面予以?xún)?yōu)先考慮。方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？答：我同意有些老師提出的加入定性的描述性評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在實(shí)踐中通常采用“等級(jí)分+評(píng)語(yǔ)”的方法。通過(guò)等級(jí)分給學(xué)生反饋的信息比較有限，評(píng)語(yǔ)則更詳盡地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更具體的建議，對(duì)他們有很好的指引作用。同時(shí)又避免了分?jǐn)?shù)帶來(lái)的直接刺激，保護(hù)學(xué)生的積極性。這種結(jié)合起來(lái)的評(píng)價(jià)方式，更全面，客觀，公正。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)老師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主，溫和委婉的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生的改正。師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺(jué)得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？答：從導(dǎo)師評(píng)價(jià)、本校教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、總評(píng)著手，每項(xiàng)都按規(guī)定的權(quán)重來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括開(kāi)題報(bào)告，從課題的來(lái)源，選題原則，研究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)研究過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要是科學(xué)精神，研究態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，價(jià)值觀，研究方法等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后是對(duì)課題報(bào)告的評(píng)價(jià)，從論文結(jié)構(gòu)，論文內(nèi)容，論文拖長(zhǎng)等方面給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方案比較全面，可以加入定性的描述性評(píng)價(jià)，其次是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也可以加進(jìn)去，這樣更加全面。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？答：分階段體現(xiàn)在以下方面：（1）開(kāi)題報(bào)告階段。選題的過(guò)程，課題方案的制定。（2）課題研究階段。在實(shí)施過(guò)程中收集資料的整理，獨(dú)立解決問(wèn)題的程度，小組內(nèi)的配合，科學(xué)的態(tài)度。（3）結(jié)題階段。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)；研究成果的表述與交流，如結(jié)題報(bào)告課件制作、相關(guān)論文等。收集信息的渠道有：平時(shí)與學(xué)生的接觸談話，了解其研究過(guò)程的態(tài)度，能力；小組成員間的互相評(píng)價(jià)；學(xué)生的活動(dòng)記錄，結(jié)題報(bào)告等書(shū)面材料。