《觀察物體》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-11-16 01:56 本頁面
【正文】 二年級(jí)上冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)物體。第67頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察實(shí)物體會(huì)到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀可能是不同的。會(huì)辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)、難點(diǎn)：角度不同，看到的形狀也不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、灑水壺教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動(dòng)的興趣。課前游戲師：上課之前我們先來玩?zhèn)€游戲好嗎？很簡單，就是請(qǐng)你按照老師的要求做動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？猜一猜。師：你知道這相片照的是誰嗎？（出示背面）生：我不知道。師：為什么看不出來呢？ 生：因?yàn)檎盏氖潜趁?。師：?duì)，板書：后面。師：那要怎樣才能知道這相片照的是誰呢？ 生：要看正面。師：真聰明！再出示側(cè)面的照片。（板書：側(cè)面）然后出示正面的照片。（板書：正面）師：現(xiàn)在知道這是誰了吧。生：是姚佩瑩同學(xué)。師：剛才孩子們都說的非常好，不過老師有問題要大家解決了，為什么都是照的都是姚佩瑩同學(xué)，可是每張照片都不一樣呢？生：因?yàn)閯偛艛z影師從不同的角度拍照，所以照的也就不同。師：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，選擇最佳角度，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書：觀察物體）生齊讀:觀察物體二、自主觀察，構(gòu)建新知本位觀察，觀察灑水壺。(教師手拿花灑壺實(shí)物)師:看看老師手里拿的是什么? 生:灑水壺師：如果我們以壺嘴為前面（正面），那么壺柄就是后面。這是灑水壺的左面，這是灑水壺的右面。師：（把灑水壺放在教室中央的桌子上）下面，請(qǐng)聽要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察灑水壺，和同組的同學(xué)說一說。你坐在灑水壺的什么方位，你看到灑水壺的哪一面？指名回答。用動(dòng)作表示模仿出灑水壺的樣子。換位觀察：體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體所看到的物體的形狀可能是不一樣的。師：剛才同學(xué)們坐在自己的位置上已經(jīng)看到灑水壺的樣子了。那我們現(xiàn)在來換個(gè)位置觀察一下，好嗎？要求：請(qǐng)每組同學(xué)按照逆時(shí)針的方向。（教師做手勢(shì)表示）走到本組的另外三個(gè)位置上去。師：這一次，在這個(gè)位置上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看一看灑水壺，說說你看到的灑水壺是什么樣子的，告訴你小組的同學(xué)。師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在原來的位置上看到的和在后來的位置上看到的，灑水壺的樣子一樣嗎？生1：我每次看到的都不一樣。生2：我每次看到灑水壺的樣子都不相同。師：哦，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？你們自己先說一說。生1：我們換位置了。生2：位置不同了，所以看到的就不一樣了。師小結(jié)：原來我們換了位置，位置發(fā)生了變化，觀察的角度就不同了，所以看到物體的形狀可能就不同了。（板書：形狀 是不同的）根據(jù)觀察者所在的位置判斷所看到的圖形。師：現(xiàn)在我們來玩猜一猜的游戲。小豬和兩位小朋友分別看到哪一幅圖，請(qǐng)你們用手勢(shì)來表示。師：女孩看到的是小熊的（后面）師：男孩看到的是小熊的（側(cè)面）師：小豬看到的是小熊的（前面）教學(xué)書本例題。師：看到同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真，有3位小朋友也來到了我們的課堂上，他們正在觀察恐龍呢？師:想一想，下面這些圖分別是誰看到的，把名字寫在每幅圖的下面。（指名說）生：小亮坐在恐龍的前面，他看到的是恐龍的頭。生：小明坐在恐龍的側(cè)面，他看到的是恐龍的側(cè)面。生：小紅坐在恐龍的后面，她看到的是恐龍的屁股和尾巴。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像出恐龍的整個(gè)樣子。三、鞏固練習(xí)。師：其實(shí)在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如書本、鉛筆盒等，你有沒有觀察過呢？瞧，有三個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書疊成了什么形狀呢？（長方體）他們正在認(rèn)真地觀察。教學(xué)“做一做”題。師：我們先來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書本的幾個(gè)面。（屏幕出示）師：誰來說說。生1：圖1是數(shù)學(xué)書本的正面（封面）。生2：圖2是數(shù)學(xué)書本的側(cè)面。生3：圖3是數(shù)學(xué)書本的后面。（封底）生4：圖4是數(shù)學(xué)書本的側(cè)面。師：說得真好。師：這三位同學(xué)分別在數(shù)學(xué)書本的什么方位？看到書本的什么地方？請(qǐng)連線。（指名學(xué)生出來說，用實(shí)物投影）生：穿綠衣服的男孩坐在書本的后面，他看到的是書本的封底。生：穿紅衣服的女孩坐在書本的側(cè)面，她看到的是書本的側(cè)面。生：穿黃衣服的女孩坐在書本的前面，她看到的是書本的封面。師：說得真精彩，表揚(yáng)他。教學(xué)練習(xí)十五第1題。師：同學(xué)們，你觀察過汽車沒有？有3位小朋友正在觀察汽車呢？請(qǐng)看到書本第70頁。第1題，連線。師：請(qǐng)認(rèn)真觀察，3位小朋友分別站在汽車的什么方位，看到哪幅圖？（指名學(xué)生說，實(shí)物
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