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正文內(nèi)容

名師大講堂學(xué)習(xí)感想-文庫吧

2024-11-15 23:57 本頁面


【正文】 了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。二、更加突出小組互助合作,更加凸顯孩子的探究意識。眾所周知,現(xiàn)在孩子多數(shù)是獨生子女,由于諸多因素的影響,使他們往往缺乏合作探究意識。而當(dāng)我們把合作學(xué)習(xí)的形式引入課堂,鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)的過程中互相借鑒,互相幫助,取長補短,長此以往就會使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再者在合作學(xué)習(xí)的過程中,由于是學(xué)生聚在一起,每個人就會出現(xiàn)被別人評價的意識,在這種情況下自尊心被激活,學(xué)習(xí)動機也增強,學(xué)生們會更加積極主動地學(xué)習(xí),努力表現(xiàn)自己。同時在合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生們可以互相模仿,這樣也就能在潛移默化中互相學(xué)習(xí)、共同提高。三、給學(xué)生以更多的思考時間與空間,塑造平等的師生與生生關(guān)系常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂中,老師自然成為“數(shù)學(xué)權(quán)威”。老師也只有表現(xiàn)出“強勢”,才能控制好課堂動靜節(jié)奏,這樣學(xué)生必然成了“弱勢群體”,在探究與交流活動中變得束手束腳,思維自然也是如此。而在名師們的這幾節(jié)課中,我領(lǐng)略到了名師們創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的功力。從課前談話開始,老師就刻意將自己“地位”放得低低的,緩解學(xué)生緊張的心理,平衡雙方氣場。教學(xué)過程中他們常常提出高水平問題和開放性問題,問題提出后名師們也并不著急給孩子提供“最好答案”,而是給孩子思考的時間,適當(dāng)放寬交流內(nèi)容的范圍。而且,名師對學(xué)生回答的反饋很具體,能圍繞教學(xué)內(nèi)容激發(fā)孩子進(jìn)一步思考。如:“你為什么這樣說?”“你是怎么知道的?”“舉例說明你剛才所說的,好嗎?”“你能在他回答的基礎(chǔ)上加以補充說明嗎?”“如果……會怎么樣?” “你能對你所想的做出解釋嗎?”……??傊?,在名師的反饋中,學(xué)生能意識到自己的做法與想法是有價值的,并且感受到他們言行得到了老師的重視。有了足夠的、積極的回應(yīng)和充分的思考時間,連那些開始沉默的孩子也開始積極回答問題,并且可以作更深入的討論。四、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象數(shù)學(xué)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——比如、平行四邊形四邊的面積形和梯形、數(shù)學(xué)編碼、認(rèn)識幾分之一倍的認(rèn)識等,這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。也比較注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,都是在培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師在旁邊引導(dǎo)的方式。另外,名師們在課堂中盡可能多為孩子提供描述、解釋和討論的機會,鼓勵孩子用語言、圖畫、符號等別人能理解的方式表達(dá)自己的思想,并在此過程提醒兒童學(xué)會傾聽,還不露痕跡地糾正孩子表達(dá)不完整的壞習(xí)慣。當(dāng)然從名師的課堂與講座中不難看出,要想打造一節(jié)科學(xué)的精品課堂絕非易事。正如錢金鐸老師所說“以生為本,以學(xué)定教”,數(shù)學(xué)課上生成的變數(shù)太大了。試講——修改——確定問題——試講,得經(jīng)過多少個輪回才打造出一節(jié)精品課堂。兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但名師帶給我的諸多啟發(fā)與感悟仍深深縈繞在心頭,在今后的教學(xué)中,我會以此為契機,在具體的教學(xué)實踐中認(rèn)真加以揣摩應(yīng)用,努力使自己在教學(xué)和學(xué)生管理等方面有一個新的提升。當(dāng)我揮手離開時,可以告訴自己——不虛此行。第四篇:名師大講堂“名師大講堂”的聽后感人生的意義在于追求幸福,追求幸福是人類最大的權(quán)利,同時也是人生最大的渴望。幸福,對人生來說比任何東西都重要。聽到這里,不僅心有戚戚,我們現(xiàn)在就是在追求幸福的路上,不管我們所追求的是平淡的生活,還是波瀾起伏的瑰麗未來,都是我們所渴望的東西。幸福承載了我們一生的精神力量。促使著我們不斷地成長。老師說:“我想幸福只是一種感覺,他不取決于人的生活狀態(tài),而取決于人的心態(tài),取決于人們自己對他的詮釋。在我看來,我是一個幸福之人,享受著生活的幸福,享受著教育的幸福!”這是一個從事教育事業(yè)多年,并為之不斷努力不斷完善自我的優(yōu)秀教師的心聲。認(rèn)識自己,能夠及時地調(diào)整好自己的心態(tài),用最積極樂觀的心態(tài)去面對生活,去追求幸福。作為一個教育人,把教育視為自己快樂幸福的源泉,我想這樣的教師才能真正教育去追求幸福的陽光的學(xué)生。與此同時她也與我們分享了成功之道,天才世上少有,我們被選中的可能幾乎沒有。但是我們又想著自己也能像天才那樣子成功,唯一的可行之法就是勤奮,就是我們常常掛在嘴邊的卻又很難做到的“笨鳥先飛”。在天才和勤奮兩者之間,我毫不遲疑地選擇勤奮,它幾乎是世界上一切成就的催生婆?!獋ト说脑捒偸悄軌蛴∽C許多典故。事事比別人先走一步,你將永遠(yuǎn)能創(chuàng)造一種好心境。這句話很精辟,很有效,很準(zhǔn)確,但是也是我們最難做到的,每件事情上都去爭分奪秒,人總是很難做到的,我們都又惰性,尤其是我,我的想法總是好的,但是事實上我的行動總是跟不上我的想法,所以老師說的很好,但是我覺得這是一個循循漸進(jìn)的過程,我現(xiàn)在只能做到盡量讓自己的行為能夠趕上自己的想法,知行合一。做到一個出入教育的學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)。其后,讓我最記憶深刻的是學(xué)
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